高校科研管理 高校科研管理系统课程设计
小柳今天给分享高校科研管理的知识，其中也会对高校科研管理系统课程设计进行解释，希望能解决你的问题，请看下面的文章阅读吧！
高校科研管理 高校科研管理系统课程设计
1、 二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
2、摘 要： 作者结合对英国“剑桥现象”的思考，客观分析剑桥现象形成的原因，总结我国高校内科研人员的特点，反思我国高校对科研人员的管理现状，探讨“剑桥现象”对我国高校科研人员管理的启示。
3、： 剑桥现象 我国高校 科研人员 管理剑桥市发展成为欧洲最为璀璨夺目的高科技集聚区，［1］这种现象被称为“剑桥现象”。
4、正是有了剑桥大学这个的教育与科研机构，才产生了的“剑桥现象”。
5、剑桥大学之所以能在剑桥高科技区发挥举足轻重的作用，主要是因为它能够充分发挥自身的智力与人才优势，能够将现代技术创新与学术研究相结合。
6、剑桥现象形成的原因包括、经济、文化、等诸多因素，对剑桥大学自身来说，最关键的是为科研人员创建了一个比较宽松的环境，始终坚持大学的办学宗旨，共同铸就了以剑桥大学为基础的“剑桥现象”的长久发展。
7、1.对各院系和科研人员众多的机构，剑桥大学坚持基本要求和政策宽松的原则。
8、基本要求是指高校首先要做好本职工作，完成工作时间内要求完成的一切任务。
9、政策宽松是指学校对科研人员在基本要求的前提下，在别的业余空闲时间里，只要不利用学校的实验设备和科研经费，自主完成的科研成果，产权就归科研人员自己所有，学校不会进行任何干涉，甚至可以同第三方签订转让合同。
10、剑桥大学对科技开发和转让等问题采用权力下放的管理方式，为了让个人和集体得到充分的自我发展，既没有特殊的奖励措施，又没有制定严格的规定制度。
11、2.以科研和教学为根本，加强“剑桥思想”——开创性的初期成果，即有一定实验基础的前期性科研成果的力量，采用思想入股的形式，发挥智力优势，避免资金投入和开发产品的长周期风险。
12、剑桥大学始终坚持以教学和科研为根本，履行大学的创造、发现、储存和传播知识基本职能。
13、教学和科研是“剑桥思想”的来源，取得经济效益只是手段，剑桥大学的目的是确保教学与科研水平一直处在世界前沿。
14、二、科研人员的特点及我国的管理现状高校科研人员被称为知识型员工，科研人员倾向于工作场所、工作时间方面的灵活性，以及组织气氛的宽松性，不仅不愿意受制于物，甚至无法忍受远处的遥控指挥，强调工作中的自我。
15、［2］（1）科研力量雄厚，科研人员往往身兼教学、科研双重职责，理论与实践结合较为紧密。
16、（2）科研人员大都不实行坐班制，有充足的时间投入科研或其他事务。
17、具有较强的自主性，按自己的意愿、安排工作，不太愿意听由上级的摆布。
18、（3）集知识性、创造性、灵活性等特征为一体。
19、科研人员具有比其他更强的竞争性，他们工作时用脑多于用手，通过自己的创意、分析、判断、综合、设计创造新的事物，用智慧所创造的价值高于其动手所创造的价值。
20、（4）科研人员非常注重自身价值的实现，强烈期望得到的承认与尊重，他们热衷于具有挑战性的课题，敢于攻克难关，并希望以此实现自我价值。
21、1.部分高校缺乏有效的监督机制，使科技成果转让的价格偏低或“明低暗高”，让负责转让的人员中饱私囊，造成高校资产的流失。
22、有些科研人员将原所在高校的科技成果作为出国资本带到国外，有些另谋高就或另起门户带走相应的科技成果。
23、企业或其他组织以为名，挖走高校科技人员，同时夺取了科技人员所掌握的科技成果。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。
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