院校真题如何分析出来(学校真题一般在哪里)

中山大学材料工程考研经验分享？

（四）专业课

中山大学材料工程考研经验分享

院校真题如何分析出来(学校真题一般在哪里)

关于考研其实是有很多话想说，正好趁这个机会给写一下，也是给后来的学弟学妹们一些建议。

一、为什么要考研？

我当时选择考研是为了未来有一个更好的发展和遇到更的人，因为我本身是学工科的，在就业方面，大家可能都有所了解，拥有研究生学历比本科学历能更有机会进入到自己比较想去的就业单位和岗位。其次，在念研可以更加深入学习研究自己感兴趣的研究方向。

二、如何选择专业和学校

因为我的本科学校是东北的一所双非，并且我的成绩在学校来说不是那么拔尖。而竞争又那么激烈，所以大二大三时就有了考研的念头，当然只是模糊有个想法。因为我专业是五年制的，所以我还没毕业时，我曾经的高中同学已经毕业的毕业，工作的工作，而在和已经步入工作的同学聊完天之后，也是确定了我考研的念头。

确定了考研之后，我就在网上了解我们专业相关信息，确定目标院校就是211。因为老家在中部，本科一直在北方，所以考研究生时就想选择南方地区，其实也是因为有些朋友家就在南方比如上海、江苏、福建、广州等地的，她们一听我的打算也是纷纷蛊惑我去她们家乡的学校去读，但最终我确定了中山大学，因为中山大学相对来说会比较好考一些，往年都是线就可以进入复试了，最终我就这样确定了我的考研院校目标。

因为中山大学考研要求为：、英语一、数学二、专业课（材科），所以对于相关科目学习安排如下：

（一）

我是跟着肖秀荣老师来复习，在网上买了资料，不过我复习的时间是从九月份，可能有的人感觉会比较早，但我感觉对我来说还好，每天晚上会看一个小章节的视频学习，这样持续一轮。然后第二轮开始时就不要看厚本了，可以买一本疾风劲草，因为这是全书知识点的概括总结，背诵可以用这一本。重要的是平时章节的习题不要忘了做，这样可以加深我们的对错题印象，到十二月份，肖老师的八套卷，四套卷就会陆续放出来了，在这里告诫学弟学妹们，肖老师的四套卷是我们必背的，因为这能使我们在考场紧张时有东西可写，就算肖老师的成了题目内容，没关系，扯得上关系就行了。

然后是英语的安排学习，英语我复习的时间较早，大概三月份就开始学习单词了，每天早上背单词。只不过一开始买的是红宝书，不过那本实在是太厚太枯燥，背着背着就会忘，然后也会分神，和我一起考研的小伙伴就给我了朱伟老师的恋恋有词系列，我就试着听了几节，感觉讲的很有趣，不枯燥，于是我就开始使用恋恋有词来背单词。因为英语一的题目类型分为阅读、新题型、翻译、作文，其中都穿插有长难句的使用，对于长难句我听的是何凯文老师的视频讲解，很精彩，句子成分划分的一清二楚，就看句子也不会把自己绕晕。

阅读我前期是跟着朱伟老师来学习的，也有问同学他们怎么学的。有的说跟着唐迟老师来学习，我后来也听了唐迟老师的，感觉两个老师讲的都很不错，也都学到了一些。至于作文这个就是仁者见仁智者见智了，不过因为何凯文老师和朱伟老师都有成功预测到题目类型，就背诵了他们的模板，对于我们这些英语的学生来说，真的，感觉听了他们的课程就是保命课，值得一听哈哈。英语学习最重要的是要刷近十五年真题，至少要三遍啊，每一遍都要用心，仔细阅读分析，这样才有很大进步。

（三）数学

数学因为是数学二，说实话感觉轻松好多。数学考试分两个模块——高数、线性代数，高数我跟的是汤家凤老师，而线代跟的是李永乐老师，因为这两个老师基础都讲的很好，我也很庆幸选择跟了这两位老师来学习。其中的复习资料就买了有复习大全、1800题、600题以及李永乐老师的线代配套训练习题、还有最重要的近十来年的真题。关于数学的复习越早越好，不要拖沓，因为复习的越早，就能越早开始自己做题训练，应用技巧，扎实基础还有复习时间也要和考试时一致，这才能调动自己考试时的兴奋神经，一般早上去图书馆背完英语单词之后就开始了复习。后期时也有很多模拟卷，可以选择做一些，不用想着做完，毕竟太多了，就看自己觉得有价值的题，不到一刻不要放松。

作图题是15分一道，一般是二元的铁碳相图，写作量很大，但今年经过改革后就会变成三元的了，难度相对来说有些加大。就是分析题的解答，关于分析题其实主要还是要从历年真题里总结，因为每年这样的都有范围。所以历年的真题要复习到位，并且要侧重于近几年的，这样就算改革也不会有太大变动。

我的建议是将专业课的复习分为四轮

轮：初识。7月-8月

每天至少两个小时的时间，根据初试大纲，先圈出每节、每章的重点内容，做到心里有数，接着就是在此基础上通过B站看西工大王永新老师的课，认真看每节、每章的内容（重点内容认真看， 只需要了解的内容看下大标题、小标题，即浏览式的看，不要在不重要的内容上耗费太多时间），看完之后，心里有整体印象，这一遍不要求开始背诵，只需心中知道每一章讲的什么内容。

第二轮：再遇。8月-9月中旬

轮完成后就把整本书浓缩到笔记上。再把每章的内容按照重点、考点去看一遍，这时候就比遍看的更快了。再开始背诵每一章的重点内容。再配合材料科学基础辅导习题，自己先写一边，能理解尽量理解，哪怕遇到不能理解的题目，看看不明白，先把题目和背过。

九月中旬前必须要把材料科学基础第二遍看完，并且做完一遍材料科学基础辅导习题。

第三轮：升华。9月中旬-11月中旬

继续坚持专业课的背诵，这一阶段就是做真题和其他高校真题，真题部分每一年的试卷都需要做。其他高校真题可以根据自己的时间灵活安排。

先结合大纲概要来做出自己的专业课总结,把你认为需要考的知识点总结出来，这样才会有自己的知识点网络。对于每章，你会知道有哪些会考，哪些不会考。然后再结合海大真题和其他高校真题来综合复习，把握专业课的核心考点。

还会有些不常考的知识点，需要我们从真题和课本中把握，真题首先由常考题型和不常考题型组成。不常考题型需要我们分两步收集。从真题中分析总结出来，第二个要自己从书本上收集出来。有些同学会特别依赖专业课资料，不善于自己探索，这样是不太好的，这样一旦专业课考的不寻常，就会特别吃亏。

第四轮：冲锋。11月中旬-考前

这一阶段就是总结+强化记忆的阶段了。总结是包括总结前面所有复习的东西，包括书本、专业课资料、真题中遇到的内容以及自己整理的笔记本等，简而言之就是把之前的所有东西再反复的理解记忆。

第四轮复习要达到看着初试考纲就能把课本上与它相关的内容全部默写出来！关于是否要报班，这是个仁者见仁智者见智的问题，建议如果是基础不好、自制力较且跨考的同学，可以考虑报个新祥旭考研一对一辅导课程，会根据大家自身的情况和需求来制定授课，全程跟进学习进度，学起来会比较省时省力，效率会很明显的提高。

四、考研复试经验

到了查成绩的那天，真的很紧张，想这想那就是不敢点击确定查询按钮。最终成绩出来之后，和往年线一对比，过线了好激动！激动之后就是准备复试材料和进行相关准备，比如提前网上订房啊、住宿位置不要离学校太远，有校内住宿我感觉其实是的。当时复试上午来到学校进行，那天还下着雨，心情真是不知如何表达，之后拿着资料就会排队进行政审。

第二天就是准备去相应的教室准备英语听力试题考核，听力其实对我来说一直都是随缘蒙的。所以我答的很不好也有这个心理准备，之后就是英语口语考试，两个老师在讲台下方坐着，有录像机工作，会进去两个人，都抽一个纸条上面写着表达主题，一个人在上方用英语表述，另一个在下面准备，这个过程中不要紧张，不要卡壳，就用自己熟悉的词汇来表达，不求分，最起码不是分。

随后的就是专业课考核，参考书目分别有《材料分析方法》、《高分子物理与化学》，考试时的题目也是选做，我选择的就是前一个。其中整张考卷就只有六道大题，这些题也都是历年复试固定十套卷的真题，所以根本不算难，只要你复试前认真准备，记住了就没问题。是面试环节，四位老师在房间里坐着，其实一开始进去进行自我介绍很紧张，不过等介绍完和老师们聊天之后也就放松了下来，随后老师会让你抽纸条，给两分钟思考时间然后口头回答。还有遇见不会的问题，尽量给出自己的理解，再诚恳的说声“不会”，这样给老师的印象不至于太哦！其实对于进入复试的同学来说，最重要的是不要放松心态，认为自己都已经学的很好了，把复试当成游戏感觉不需要复习了等等，要坚持一刻，毕竟你不学习，但其他人可没放松啊，复试拼的就是的综合成绩！

五、复习整体的时间怎么安排

3月到9月：每天背至少30个英语单词，每天做一篇英语真题阅读（需要做到3遍）

数学每天学习至少6小时，必须听课，找到适合自己的老师，每学完一章做一章的题，大概做2遍练习题。

专业课：5月到9月过知识点，记好笔记，及时复盘。

：8月到9月过一遍知识点，过知识点的同时不要忘记做题。

9月到11月：英语：学习不变

数学：这个时候应该做真题了，每天一套，然后错题本一定要有，要坚持

：二刷选择题，错题多做几遍

专业课：刷真题，做错的题找到对应知识点记下来，真题一定要多刷几遍。

11月到12月：英语：要背作文模板和默写，还有对于新题型的训练，11月中下旬进行模考。

数学：在做完数以后，是能做两遍，反复学习错题本上的错题，记住该的数学公式，11月中下旬还要模考数学，提前培养考试手感。

：要啃下肖八和肖四，多刷多背。

专业课：背名词解释，简答，一定要熟稔于心。

如何度过这段艰难的备考阶段的：在学不下去的时候，多去走一走，跑一跑，和同学出去放松一下，看个电影，改善一下伙食，分散注意力。

考研有必要报辅导班吗：专业课非常有必要报辅导班，能够迅速找准重难点和高频考点，不浪费时间。公共课就看个人情况了，二、如何使用真题网络资源有很多。

六、总结

备考期间比拼的就是心态和学习状态，这都需要大家自己调整,期间最容易放弃的3个阶段就是暑假结束后（因为好多人在家学习学不进去，开学后看到大家学了不少，认为自己不太行了，这时候你还有机会，但是要比别人付出更多的精力），12月初（这会压力太大了，需要背诵的东西太多，大题，英语作文，本专业还有专业课，而且你还要去做数学套卷，可能你会觉得时间不够用了，别担心，大家都一样），还有就是考试天（好多人考完后感觉不太好，就直接弃考了，千万不要弃考，英语查不出来什么，弃考太亏了），这三个阶段大家熬过去基本上就成功了。

哪位大佬有 考研数学分析总复习——精选名校真题_第4版，有这个书籍的百度网盘吗？

近年来，法学考研成为除经管类专业以外的一大热门专业，考研法硕 法律专硕考哪所学校?法学五院四系你了解吗?考研需得充分了解该校的师资状况、招生人数、报录比以及就业情况等等，再综合选择。我们整理分享”法学考研“五院”报考分析：中南财经政法大学报考分析“，一起来看。

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四、评估指标体系及内涵

《考研数学分析总复习:精选名校真题(第4版)》是数学类专业考研复习指导书，通过精选的名校真题，讲解典型问题的方法和技巧。《考研数学分析总复习:精选名校真题(第4版)》共分八讲，包括极限、一元函数的连续性、一元函数的微分学、一元函数的积分学、级数、多元函数的微分学、多元函数的积分学、不等式。本次修订增补了从北大、南开、科学院、华东师范、大连理工、华南理工等院校最近两年真题中精选出来的六十多道题目，并删去或新增了一批例题后的类题。《考研数学分析总复习:精选名校真题(第4版)》适合作为自学材料，也可作为相关课程的培训教材。

考研真题对备考的帮助有哪些？

（二）英语

一、考研真题的重要性

1.明确专业课的考试题型

通过历年真题，可以了解历年的考试中，可以了解科目的考试题型和类型。通过对历年真题的研究，弄清楚考察形式、题型情况、难易程度等内容。

以广东外语外贸大学的与传播专硕为例，通过对广外新传历年真题的分析，其题型基本固定为名词解释、简答题、论述/分析题，且自2017年开始，广外新传的334与440的考试内容不再局限于书本上的内容，更多地结合考核考生的知识运用程度。

2.把握考研专业课的命题风格

通常来说同一章节的内容往往是由同一位或几位命题人命题，从而考生也可以借此洞察命题人的命题风格。通过真题的研究，看命题老师是注重基础知识的应用还是书本知识的延伸等。仍然以广东外语外贸大学的与传播专硕为例，从近两年的广外考研试题来看，相对于以往而言，会有难度上的增加，考试题型也会有所变化，广外的实务原本仅考消息改写或评论，而去年除评论外还新增了策划这一部分，因此同学们在以后的备考中也要各位注意近几年的题型变动。

3.预测考试范围和侧重点

虽然题目每年都会有新的变动，但从总体来说，变动不会很大，甚至有些往年考过的知识点也有可能在考卷上再次以另一种形式呈现。通过对同一科目的纵向比较，可以总结出真题的出题思路以及教材中的重点出题区域。特别需要记住，考察频率越高的考点，就越是容易命题的重点，越是考点。

1.研读近5-10年的真题规律

因此真题作为如此宝贵的复习资料，不能应付了事，做题也不能停留在表面，要真正做到每做一遍，都能够加深对其的认识，都能有所收获。比如在做真题的过程中总结出题人的挖坑过程、他们如何挖坑的、如何识别这些坑、历年什么题型最受关注、什么题型最难回答、错误选项有何陷阱等。

2.以真题为导向，建立系统的知识体系

仅研究并吃透真题是远远不够的，因为真题仅覆盖了该科目的少量的知识点。考研复习的真正目的是建立起完整的知识体系，同学们可以以真题为导向，回归知识本身，进一步巩固课本上的基础知识

312.教学科研仪器设备指单价在800元以上用于教学科研的仪器设备。计算教学科研仪器设备资产总值时，已通过招投标但尚未到位和待招标的设备不计在内，企业捐赠设备按接受捐赠时的新旧程度估值后计算在内。.留近三年的真题作摸底自测

年份越近的真题，最接近真实考试的难度，用来考前自测的效果。在模拟时，一定要按照考试规定的时间，不参考资料笔记、不借助外力，独自完成考试。考场上往往会容易出现紧张、发挥市场等状况，通过对真题的练习，同学们可以更好的把握做题节奏，应试心态也会有所提高，这样即使在真正的考场上，也能够以的状态参加考试，取得理想的成绩！

4.“好记心不如烂笔头”

“好记心不如烂笔头”，这是一句大家耳朵都听“烂”了的俗话，有些同学会觉得这个题目太简单了，我在脑子里把这个题目答一遍就可以了，没有必要再浪费时间用笔再去回答，但实际到了动笔的时候，却是话语与话语之间逻辑不通。因此同学们一定要下笔才能知道自己对知识点的掌握程度。

对于考研人来说，真题犹如上岸的“真经”，通过对真题的运用可以避开考研复习中的很多弯路，对真题的分析可以更好的掌握出题的重点，完成专业课的复习。

为什么有的大学考研真题不对外开放？

对历年真题的分析，我们可以找到报考院校的命题规律、题型考点、分值分布、难易成都、重点章节、重要知识点等，从而可以使我们的复习备考更具有针对性和侧重点，提高我们的复习备考效率。

其实以前考研真题是对外开放的，不题目，有个别专业还会附带参。本意是为考生提供参考，方便考生复习。但是因为考研人数的逐年增加，对真题日益依赖，真题的开放渐渐就变味了，有些人获取真题后借此牟利，真题的定价越来越高，对大部分还是在校学生的考研大军而言明显增加了负担。这并不是高校提供考研真题的初衷。此外，还由此衍生出了“假题”，有些无良商贩自制“真题”，实际上完全不是真题，对考生复习造成很大的干扰。

4.4实践教学条件 校内外实训实习基地条件能够满足专业教学要求，校内建立了真实（或仿真）职业环境、设备先进、软硬配套的实训基地，校外有运行良好并有保障机制的实训基地；重点专业设有职业技能鉴定站；实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。 校内实训基地、校外实习基地、实践教学经费、校企合作情况、捐助情况 4.1、 4.2、4.3、 5.2、7.5、 9.3

所以，各高校经过慎重考虑后决定不再对外开放考研真题。虽然对考研学生而言少了真题会觉得复习不到位，但规避了“假题”风险，且杜绝了炒题的不良现象。从大的方面来看是保障了考生的利益。

因为很多学校的自主命题是有规律的，比如偏好出什么朝代的什么方面，或者各朝代平均出几个考点，论述题喜欢考横向还是纵向，史学观点偏向于什么等等。

不对外开放可以避免被考研机构或者个人拿去研究。一方面，对考生来讲确实减轻了复习负担，但另一方面，对学校来说，他收到基本功不够扎实的学生的几率变大了。

不开放是学校的规定，但考研真题不对外开放其实也是有好处的，题型变化不会很大。

可能这个总情况是因为个别的大学对于这样的事情的管理方式不一样，因为有个别的大学。他们不愿意自己的这种试题流露出去有原因

好像是的呢，悠着点大学的真题网上是搜不到的，但是你可去那种学习机构，他们肯定能有办法搞到这些真题。

学校否公布真题往往高校筛选候选吸引候选一种方式。知名高校，尤其热门，往往关心考生综合力。没具体明数字，也没真正题。一个过滤器。

这是对知识产权的保护吧，毕竟出的题水平很高！

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三、考研初试经验

我考研时候的考研真题是在考研， 教育网上找到的，

我考研时候的考研真题是在考研， 教育网上找到的，因为现在很多院校的真题都已经不卖了，所以我们只能借助网络，他们上面的真题比较全，还是免费的，我很喜欢他们的网站。和你一起分享：

不方便粘网址，怕说是广告，呵呵，你自己搜一下就可以！看看这上面有没有，一般有的话，这个专题中都会有的，非常全！

链接历年考研复试分数线汇总 各院校历年考研专业课真题汇总：

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我这里有历年数及分析，若资源有问题欢迎随时追问

法学考研“五院”报考分析：中南财经政法大学报考分析？

1.分为综合院校、师范院校、民族院校、理工院校、农业院校、林业院校、院校、语文院校、财经院校、学校是否公布真题，往往是院校对筛选优质考生和吸引考生的报考方式，知名高校尤其是其热门专业，往往会更在乎考生的专业综合能力，不指定数目，不提供真题，也算是对考生的一种筛选。政校、体育院校、艺术院校，以发展规划司规定为准。

考研的时候总会有人找目标院校的真题，这是怎么回事

专业课我是复习《材料科学基础》，版的。也直接在某宝上买了考研的真题，材科的学习更多是理解和记忆结合，所以我就是在看了两遍书之后就开始刷真题，其实也是记得内容挺多，所以我都是下午五左右开始复习，到晚上八点左右结束。在这里也说一下真题的内容，分别有名词解释题、简答题、画图题、分析题、其中名词解释分值很低，简答题是十分一道，很重要的背诵内容。

、英语是全国统考，试题都一样。

但专业课是各学校单独出题（貌似历史、计算机专业课还是全国统考），所以找到各校的真题，在复习时更有针对性，你可以看到该校把那些知识点作为重点去考查。

所以，5，录取分数线要求不同。高考录取分数线非常低，总分450分，600分，录取分数线每年平均在100-150分左右。这个和科目有关。但普通高考录取分数线和学校有关，本科比专科高，一本比三本高，985/211院校比一本高。查找报考院校的历年真题是很有必要的。

可以到各大考研网站的相关板块去碰碰运气，或是直接打电话到该校的研招办询问有无真题出售。

专业课是自己学校出题,只有英语,,可能还有数学是全国统考.

2021年高考试题分析什么时候出

5．省教育行政部门每年年底前后将本年度已评院校评估结论和省内评估工作总结上报。

2021年高考试题分析一般在年初的时候就会出来的，分析上一年的高考试题

大部分都不是统考啊，除了公共课英语以外，很多学校的数学都不是统考的

高考和普通高考的区别：

1，年龄规定不同。高考是面向的高校入学考试，年龄在这卡着，必须年满18周岁。

普通高考是只要是合格的高中毕业生或者具有同等学力的考生参加的考试，这个年龄没有要求，只要你高中毕业或同等学历就可以报名参加。

2，考试时间不同。高考是每年10月底考试，普通高考一般在每年的6月7日、8日考试。

3，考试难度不同。高考是面对的，并且是远离课本，远离校园多年的成年人考试，所以考试题型简单，并且必须按照《考试大纲》要求来的。而普通高考考试难度很难，不只是考基础，并且中等和难度题型占比分数很大。

4，出题不一致。高考考试题全国统一，但普通高考则是每个省都不一样，有的用的地方卷，有的用的全国卷。

6，学习形式不同。普通高考必须在学校上课考试，学分不够需要继续学习，并且无法毕业。而高考不需要去学校上课，不需要修学分，每半年考试一次，在函授站报名的通过他们举办的期中考试考过即可。

7，学费不同。普通高考录取院校学费从4000/年-10000/年不等。而成考则从2200/年-5000/年不等。

8，书不同。高考书标明“函授”，普通高考书标明“全日制”。

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22.百名学生配教学用计算机台数＝（教学用计算机台数/全日制在校生数）×100。

附件 ：

7．客观、公正、科学、，注重提高工作效率。评估不收取费用。

安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）

为做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估，根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号印发）有关规定，吸取近几年高职高专院校开展人才培养工作水平评估所积累的经验，结合安徽省实际，制定本《实施细则（试行）》。

一、指导思想

高等职业院校人才培养工作评估以为指导，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，保证高等职业院校的基本教育教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，办出特色。评估工作强调专家组与院校双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同研究探讨解决问题的办法，注重实际成效，院校把工作重心切实放在内涵建设上，办出高职教育的特色。

二、评估原则

1．学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，坚持专家评估与学校自评相结合，建立和完善学校人才培养质量保障的长效机制。

2．动态与静态相结合。既考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，同时要关注学校发展潜力。

3．全面了解与重点考察相结合。既要把握学校人才培养工作的全局，又要抓住影响人才培养的关键要素进行重点考察。

4．评价与相结合。既要对学校人才培养工作的状态做出判断，更要对学校的改革与发展提出建设性的思路和办法。

5．规范与创新相结合。既要考察学校遵循高职教育的规律和有关规定的办学情况，更要鼓励学校开拓创新，办出特色。

6．分类指导。根据各高职院校办学实际情况，拟定不同的考察内容，提出有针对性的指导建议。

三、评估对象与评估条件

本细则在《安徽省2008—2012年高等职业院校人才培养工作评估规划》范围内试行，适用于我省设置的高等职业院校（高职高专学校）。各院校按评估规划要求按时参加评估，评估前须符合以下条件：

1．达到《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求。其中，核算教师总数时，教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。

（1）已经经过人才培养工作水平评估的学校和、省性高职院校，除五项基本办学条件指标合格外，七项监测办学条件指标须基本达到“合格要求”。

（2）其它公办评估院校五项基本办学条件指标均须达到“合格”标准，不得低于“限制招生”标准；民办高职院校基本办学条件不得低于“限制招生”标准。

2．建立完善了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填报、公布机制。

3．实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：

学校

类别 综合、师范、民族类院校 工科类

院校 农林类

院校 医学类

院校 财经、政法类院校 体育、艺术类院校

生均

面积 5.30 8.30 8.80 9.00 1.05 1.85

依照下发的高等职业院校人才培养工作评估指标体系，根据我省实际对关键评估要素作了一处调整，其中“1.4校园稳定”改为“校园和谐与校园文化”，并将其中“1.2办学目标与定位，2.1专任教师，3.1课程内容，4.1顶岗实习，4.2实践教学课程体系设计，4.4实践教学条件，5.1特色，6.1管理规范，7.2就业”共9个关键评估要素列为重点评估要素，以发挥评估促进内涵建设的导向作用。评估指标体系详见附件。

五、评估结论

评估结论分为 “通过”、“暂缓通过”。评估指标共7项主要评估指标、22项关键评估要素，其中重点评估要素9项。关键评估要素的评定等级为“合格”和“不合格”，若主要评估指标下的一半或一半以上关键评估要素评定等级为“不合格”，则该主要评估指标评定等级为“不合格”，其它情况为“合格”。

“通过”和“暂缓通过”的标准如下：

1．通过

同时满足：

（1）主要评估指标“合格”数＝7；

（2）关键评估要素“合格”数≥17；

（3）重点评估要素“合格”数≥6。

2．暂缓通过

满足下列其中一项：

（1）主要评估指标“不合格”数≥1；

（2）关键评估要素“合格”数＜17；

（3）重点评估要素“合格”数＜6。

对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，同时按教高〔2008〕5号文的规定减少其招生。若第二次评估仍未通过，暂缓安排招生，促进其尽快达到人才培养基本要求。

六、评估组织实施

（一）评估组织

1．省教育行政部门负责组织全省高职高专院校评估工作，加强对评估的宏观管理与指导。

2．省教育行政部门根据评估实施细则制定相关作规程并充分依靠专家组织实施具体评估工作。

3．成立安徽省高等职业院校人才培养工作评估委员会。其主要任务是研究和讨论高等职业院校人才培养评估工作的重大问题，为省教育行政部门提供建议和咨询；审议专家组对院校的考察评估意见和评估结论，向省教育行政部门提出评估结论建议。

4．建立评估条件核查和评估回访机制，加强对评估院校的指导和检查。

（二）评估程序

1．学校申请

学校在接受评估前6个月向省教育行政部门提交评估的书面申请报告。

2．学校自评

（1）学校自查评估基本条件。学校对本校申请评估的基本条件进行自查，在接受评估前3个月向省教育行政部门报送《申请评估基本条件表》（附件1）。

（2）学校自评。学校组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，依据采集平台提供的数据、信息对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字）和分项自评情况（作为自评报告的附件），完善人才培养工作状态数据采集平台数据。

3．学校提交和公布材料

确定接受评估的学校，在专家组进校前30天向省教育行政部门提交自评报告（含分项自评情况）、状态数据平台的数据和主要专业情况，并将其与区域或行业经济发展“十一五”规划、学校发展规划、主要专业（或特色专业、重点专业）建设规划、专业建设规划，在专家组进校前30天在校园网上对公布。

4．组建评估专家组。评估专家组由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省教育行政部门根据被评院校特点和规模、专业等情况，确定专家组成员人数和名单。专家组成员名单提前7天通知被评学校，并对公布。专家组人数一般为8人（含秘书1人）。

5．现场考察评估

专家组在进校前通过校园网查阅学校的上报材料和人才培养工作状态数据采集平台数据，对学校人才培养工作进行预审，并确定现场考察重点。专家组现场考察评估要与学校充分交流，对学院填报的人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析，形成考察评估工作报告。

现场考察评估的主要方式是听取学校自评汇报、实地考察（重点考察实验实训条件）、深度访谈、到相关部门查阅原始资料、专业剖析，并视情况灵活采取其他考察方式，例如听教师说课、召开座谈会等。考察评估的时间为3天。考察结束后，专家组将考察评估意见及时反馈给学校，同时将专家组考察意见和考察结论上报省教育行政部门和省高等职业院校人才培养工作评估委员会。

6．学校整改。学校根据专家组评估考察意见制定整改方案，开展整改工作。评估结束一个月以内，学校将整改方案报省教育厅和省高等职业院校人才培养工作评估委员会备案。

7．审议专家组考察结论。省高等职业院校人才培养工作评估委员会每年年底召开会议审议专家组的考察结论，并向省教育行政部门提出评估结论建议。

8．公布评估结论。评估结论由省教育行政部门审定后公布。省教育行政部门从2009年起，每年定期向公布一次评估结论，并报。

省教育行政部门根据省内评估实际情况，视学校整改情况适时组织专家到被评院校进行回访。

（三）评估纪律

评估工作严格执行和省教育行政部门关于加强高等学校教学评估工作纪律的各项规定，特别应遵守以下纪律要求：

1．专家组成员要坚持评估原则和要求，客观、公平、公正进行评估，廉洁自律，自觉不良风气的干扰，对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法，应予以并向上级部门反映。

2．学校对专家组的接待应简朴、节俭、注重实效，坚决反对铺张浪费、。不搞礼仪迎送，不搞开幕式，不得安排专家参加任何揭幕、揭牌、剪彩仪式，不搞任何形式的汇报演出，不送礼品和额外酬金。专家组一律住校内招待所，在校内就餐（须安排1-2次到学生食堂就餐）。如学校无招待所，应就近安排专家住宿，所安排的宾馆不得超过三星级。不得宴请专家、安排旅游。专家交通用车和相关配备必须从简安排，不配专车和专门秘书。专家食宿安排须经专家组组长审核同意。

3．省教育行政部门在组织评估过程中，对被评院校和专家组成员严格纪律要求，对有违反评估纪律的将及时严肃处理。

附件：

1．申请评估基本条件表

2．安徽省高等职业院校人才培养工作评估指标体系与内涵说明

附件1：

申请评估基本条件表

学校（盖章）：

学校类别1 设置高职高专院校时间2 高职高专毕业生届数 教师总数3 专任

教师数4 校内兼课教师数 校外

教师数5 校外兼课教师数6 全日制

在校生数7 折合

在校生数8 生师比9 专任教师中

具有研究生

学位数

具有研究生学位教师占专任教师

比例 教学行政用房（平方米）10 生均教学行政用房（平方米/生）11 教学科研仪器

设备值12 生均教学科研仪器设备值（元/生）13 图书总数（册）14 纸质图书总数（册） 电子图书总数（册） 生均图书15 生均纸质图书16 实验、实习、实训场所及附属用房占有面积17

生均实验、实习、实训场所及附属用房占有面积（平方米/生）18 专任教师中具有高级职务数 具有高级职务教师占专任教师的比例 占地面积（平方米）19 生均占地面积（平方米/生）20 宿舍面积（平方米） 生均学生宿舍面积（平方米/生）21 百名学生配教学用计算机台数（台）22 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数23 新增教学科研仪器设备所占比例24 生均年进书量（册）25

备注：

2.指院校设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。

3.按照教高〔2008〕5号文规定折算，即兼课、教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。

4.指校内具有教师编制的专任教师。

5. 指正式聘任的，承担一门专业课或实践教学任务的行业、企业及中的一线管理、专业技术人员和能工巧匠。

6. 指聘请来校兼课的教师。

7. 全日制在校生数＝普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+脱产班学生数+进修生数。

8.按照发展规划司规定折算，即折合在校生数＝普通本、专科（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+脱产班学生数+夜大（业余）学生数×0.3+函授生数×0.1。

9.生师比＝折合在校生数/教师总数。

10.包括教学及辅助用房、行政办公用房，不包括学生宿舍。计算建筑面积时，学校租赁的其他单位的房舍，如果有10年以上合同期且属自己使用、自主支配的可以计算在内。学校所属的中职院校为校区的，中职校区的办学条件不计算在内；中职和高职在同一个校区，无法区分的，中职的办学条件计算在内，但同时必须将中职的学生数计算在全日制在校生数内。其他涉及到中职的办学条件，按此规定执行。

11.生均教学行政用房＝（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数。

13.生均教学科研仪器设备值＝教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数。

14.藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目的，并入藏为不同范围的读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法为：期刊、报纸每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为1册；缩微平片10片为1册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注名册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购的种（册）相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明名册数的数据库按1GB为200册计。

15.生均图书＝图书总数/折合在校生数。

16.生均纸质图书＝纸质图书总数/折合在校生数。

17.学校与企业合作共建的校内实验、实训场所可以计算在内；学校租赁的其他单位的房舍，如果有10年以上合同期且属自己使用、自主支配的可以计算在内；学校与企业合作共建的校外实训基地不计算在内。

18.生均实验、实习、实训场所及附属用房占有面积＝实验、实习、实训场所及附属用房占有面积/全日制在校生数。

19.已办建设用地规划许可证，但尚未开始建设的不计算在内；学校租赁的其他单位的场地，如果有10年以上合同期且属自己使用、自主支配的可以计算在内。

20.生均占地面积＝占地面积/全日制在校生数。

21.生均学生宿舍面积＝学生宿舍面积/全日制在校生数。学校租赁的其他单位的房舍，如果有10年以上合同期且属自己使用、自主支配的可以计算在内。

23.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数＝（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）×100。

24.新增教学科研仪器设备所占比例＝当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值-当年新增教学科研仪器设备值）。

25.生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数。

未尽事宜，按照和省有关文件规定执行。

附件2：

安徽省高等职业院校人才培养工作评估指标体系与内涵说明

一、评估指标体系

主要评估指标 关键评估要素

1.作用 1.1学校事业发展规划

1.2办学目标与定位

1.3对人才培养重视程度

1.4校园和谐与校园文化

2.师资队伍 2.1专任教师

2.2教师

3.课程建设 3.1课程内容

3.2教学方法手段

3.3主讲教师

3.4教学资料

4.实践教学 4.1顶岗实习

4.2实践教学课程体系设计

4.3教学管理

4.4实践教学条件

4.5双证书获取

5.特色专业建设 5.1特色

6.教学管理 6.1管理规范

6.2学生管理

6.3质量

7.评价 7.1生源

7.2就业

7.3服务

说明：上表22项关键评估要素中，黑体字指标是重要评估要素，共9项。

二、评估指标内涵说明

主要评估指标 关键评估要素 说 明 重点考察内容 数据库相应编号

1.作用 1.1学校事业发展规划 学校事业发展规划应符合区域、行业经济发展规划，较好地适应地方或行业发展的需求，规划落实。 行业或当地区域经济发展规划、学校发展规划及专业建设规划 1.3、 3、 4、7

1.2办学目标与定位 以服务为宗旨，以就业为导向，按照人才需求办学，按高技能人才培养要求建立适合的办学模式，办学和专业设置有特点，重视与区域及行业企业合作育人；正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系。全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加，全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过规定的上限要求。未举办委托全日制或各类本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类专升本学历教育。 在校生结构、区域经济发展规划、学校发展规划、班子思想理念与工作状态 1.1、 1.3、 2、 5、 7

1.3对人才培养重视程度 重视对人才培养的投入；突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域及产业的合作育人。 经费收入、经费支出、关注教学及学生情况、教师培训进修、校企合作、奖学金 2.2、5.1、 5.2、 6、 7、 8.8

1.4校园和谐与校园文化 重视思想工作和学生德育工作；符合“平安校园”各项规定，校园稳定、和谐有序；校园环境、校园文化、精神文明建设、校风教风学风良好，学生职业道德培养有特色。 校园不稳定发生情况、违规办学发生情况、校园环境、校园文化、教风学风

2.师资队伍 2.1专任教师 基础课专任教师注重学历、职称提高，强调了解专业并适应专业对基础课的教学要求；专业课专任教师强调技能水平提高及具有企业一线工作经历。有结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队。 专任教师基本情况及教学情况、“双师”结构、学生规模、师资队伍建设规划、师德师风建设、“双师”素质培养情况、专业带头人和骨干教师、教学成果 6.1、6.2、6.4

2.2教师 从行业、企业聘请技术能手作教师，人数与承担实践技能课程的比例逐渐提高并达到要求，注重对他们教学能力的培训。 教师基本情况及教学情况、“双师”结构教师队伍建设 6.2、6.3

3.课程建设 3.1课程内容 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；核心专业课程以应用为主旨和特征构建工学结合的工作过程导向的课程体系和教学内容体系，课程内容能反映当前技术先进水平和职业岗位资格能力、技术要求。 课程教学目标、校企合作开发课程、核心专业课程教学大纲与教材 7.2、 7.5

3.2教学方法手段 能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，积极推进教学方法的改革，广泛应用案例解析教学、 过程导向教学、项目导向教学、任务驱动教学、模拟训练教学；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；考核方式多样、灵活、恰当。 课程教学设计，教学方法、手段，考试/考核方法，授课地点 7.2

3.3主讲教师 基础性课程以具有专业背景、企业实践经历的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外教师讲授为主。 授课教师情况 6.1

6.2

6.3

3.4教学资料 选用近三年出版的教材，优先选用省部级获奖的高职教材和能够反映先进技术发展水平的省部级 “十一五”规划教材；与行业企业合作开发专业课教材、特别是实训特色教材；有一定数量较高水平的自编特色教材；教辅资料充足，手段先进。 选用教材情况、校企合作开发教材情况、馆藏图书资料、校园网 7.2

7.5

3.2

3.4

4.实践教学 4.1顶岗实习 高度重视顶岗实习工作，顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年；顶岗实习岗位与专业相关联、条件较好；顶岗实习与就业高度关联。 专业顶岗实习记录、校外实习基地 4.2

7.4

4.2实践教学课程体系设计 实践教学纳入专业课程体系的整体设计中，并作为专业教学的核心环节，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与实践教学课程体系设计和教学方案设计。 专业课程设置、专业产学合作、人才培养方案（教学） 7.2、 7.5、4.2、 7.4

4.3教学管理 校内外实训实习、顶岗实习管理制度完善，管理规范有序；安排有专职校内外实训实习指导教师和辅导员。 校内外实践教学管理、教学质量管理、专职教学管理人员、专职学生管理人员、顶岗实习情况、校内外实训实习基地情况 4.2

8.1

8.2

8.3

4.5双证书获取 建立与专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度和机制，或与职业资格证书制度接轨，有相应职业技能等级证、职业资格证书的专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80%以上。 专业职业资格证书鉴定站（所）、专业职业资格证书、技能等级证书情况 7.3

4.3

5．特色专业建设 5.1特色 特色专业（主体专业）从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、服务等方面体现出高职教育校企合作、工学结合培养人才的特色。专业及相关专业群结构布局合理；主动联合行业企业参与培养方案、教学方案设计；专业培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，把工学结合作为才培养模式改革的重要切入点，课程设置、教学内容和教学方法改革，突出实践能力和职业综合素质培养，教学过程突出实践性、开放性和职业性。 专业设置、专业结构、特色专业建设规划及成果、现场专业剖析 7

6.教学管理 6.1管理规范 教学管理制度完备、规范、先进，执行严格；教行高效平稳有序。 教学制度与运行管理，专职教学管理人员基本情况，随机访谈教师、学生、管理干部，教学质量管理 8.1

8.2

6.2学生管理 学生管理队伍结构合理，制度健全，校园生活、文体条件良好。 学生管理制度与运行管理，专职学生管理人员基本情况，随机访谈学生、家长、教师 8.1

8.3

6.3质量 建立了较为完善的教学质量、评价体系。各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准、要求和工作规范，多元化质量制度建设完善、运行与效果良好。 教学制度与运行管理，专职督导人员基本情况，随机访谈教师、管理干部 8.1

8.5

8.7

7.评价 7.1生 源 志愿上线率与报到率高。 招生 9.1

7.2就 业 学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，专业基本技能和岗位职业能力较强，职业道德和人文素质较好，学生普遍身心健康，积极向上。就业服务与指导工作经常化、制度化，效果显著，就业率和就业质量高；有毕业生跟踪调查分析，毕业生中的者成绩突出，声誉良好，影响广泛。 就业、就业服务机构、就业服务与指导工作 9.2

9.1

7.3 服务 学校注重产学结合，主动服务区域经济发展，服务行业企业；在科技成果转化、面向开展技能培训、技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益，学校技能培训、服务等开展良好。 教师技术服务情况、产学合作、技能培训开展情况、鉴定站（所） 6.1、7.5、7.3、 4.3、9.3