学校班级量化和老师_班级量化管理的利与弊

私立小学生活老师对学生好吗

2、组建宜于竞赛的小组结构。

关爱学生是老师的职业道德多名家长向记者诉苦，在App上的评分、排名跟加入少先队、三好学生等评优评先挂钩，家长被要求每天查看，孩子非常紧张。有的老师把App加减分累计情况实时向学生公布，让一些减分多的孩子“很伤自尊”。规范。

学校班级量化和老师_班级量化管理的利与弊

学校班级量化和老师_班级量化管理的利与弊

三、考核

1.爱国守法。

2.爱岗敬业。

3.关爱学生。

4.教书育人。

5.为人师表。

6.终身学习。

我认为私立小学生活老师对学生好。教学质量也比较好，希望对你有所帮助。

但是在私立学校上学，老师比较严格，因为学习成绩，班级量化跟老师的工资挂钩，大部分的老师是好的

如何看待学校和教师过度依赖班级优化？

这款App记录了学生几乎全部的在校行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。

据《半月谈》，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化”在全国部分中小学校应用甚广，学生在校的几乎全部行为表现，都能被记录在内并打分量化，一些老师公开利用它给学生搞排名，甚至学校评优评先都跟它有关。有教育者美其名曰“教育数字化”，但这也让很多学生和家长深感不满和焦虑。

“班级优化”App收费界面

从来看，“班级优化”App的功能很多，“举手回答问题”“积极思考”“按时到校”“集队快静齐”等加分项，“没有完成老师交办任务”“没有登记作业”“周一礼仪服”等减分项，都十分清楚，但其具体的评分标准和计算方法却十分主观，很大程度上取决于教师的个人想法。过于细致的评分项目，让一些学生感觉自己的一举一动随时都被教师“”。缺乏客观依据的评价标准，也很难服众。那些在系统中被打低分的学生，自尊心可能会受到很大伤害，由此产生的负面情绪，也会影响其健康成长。

很多新兴的技术和工具都是“双刃剑”，在教育领域也是如此。数字化工具用好了，有助于开展教学工作，提高教育质量，但若滥用、误用，则会带来相反的效果。一些学校和教师过度依赖“班级优化”这类App，本质上是对自己的育人职责不够重视。按照此前发布的《关于规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等文件的要求，教育类App不得与学分、成绩和评优挂钩。而且，一些App还存在收费项目，如果不按规定使用数字化工具，还有可能造成胡乱收费乃至利益输送等乱象。

客观来看，任何教育数字化工具，都应该优先服务于教学工作，而不是成为“看管”学生的工具。一些教育数字化工具对学生的的评判标准，也不符合教育实际，教师不能不加甄别、拿来就用。负责的教师应该践行因材施教的教育精神，了解每个学生的成长经历、兴趣偏好与性格特质，结合具体情况学生健康发展。“一刀切”式的管理、不顾实际的“教育”，很可能会伤害孩子。正如在中，有学生表示：“今天当着全班同学的面被扣分了，感觉很不好意思，别的同学还会嘲笑我。”

在部分学校，出于种种原因，校方和教师的话语权远大于学生和家长。学生家长即便质疑教师管理方式的科学性，也很难公然对抗。正如中提到的，有家长表示怀疑，“虽然没有通知交费，但老师一通知，家长不敢不用。如果大多数家长交费，App运营企业靠该项业务每年能获得大量收入”。

校方能不能要求学生家长缴纳因为2、学生成长转化率（30分）教师单方面决策而产生的费用？交上的钱去了哪里？这里面会不会有见不得人的“暗箱作”？学生平等对待，班级量化，量化的每一学生的全全面面，激励机制要做好。和家长有理由提出这些问题，它们不仅关乎使用相关App的必要性，也直接关涉学生的切身利益。因此，学校在选择使用数字化教学工具的时候，理应慎之又慎，做好信息公开工作，及时听取学生和家长的意见，尽可能减少误会，使教育数字化工具发挥正面作用。

此外，2018年就规定：各地要建立学习类APP进校园备案审查制度，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”制，学校首先要把好选用关，严格审查APP的内容及链接、应用功能等，并报上级教育主管部门备案审查同意。使用“班级优化”的学校有没有履行报批手续？这也是一个值得追问的问题。

培训学校在进行课时管理时如何能更好的对课时数据进行统计作？

学校德育管理考核方4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动;案

使用专门的课时管理系统啊，相对于传统的管理方式，系统管理更具有它的优越性，比如我们现在使用的课消宝吧，你只需使用它进行课时记录管理，系统会自动完成繁琐的数据统计作，不仅统计准确，而且生成的数据报表更方便管理人员查看，这样的课时数据管理作会更加满足学校需求

随着技术的进步，教育数字化工具也在不断更新换代，今后或许还会出现更多功能更强大的App。但不论如何，技术都应该服务于教学工作，而不应给学生和家长制造焦虑。解决类似问题的办法，就是让学校在引入新技术、新工具时，多听听学生和家长的意见，及时向外界公布产品采购、使用方法、评分标准等信息，积极根据收集到的反馈改进工作。

虞城春来高中普遍存在，因学生犯错扣了班级量化分而班主任却逼学生交钱作为弥补！

实施“三制”班级管理

你好，我现目前市场上的教育类App不止“班级优化”这一款，存在的排名问题比较类似。在大二了，我以前高中也遇到过类似情况，以前就会觉得是老师怎么怎么不好

三令五申，禁止学校、教师对学生成绩进行排名，也明确要求教师不得公开学生成绩和排名。2019年等八部门联合发布的《关于规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》则明确规定，对要求统一使用的教育App不得向学生及家长收取任何费用，使用的教育App也不得与教学管理行为绑定，不得与学分、成绩和评优挂钩。

只知道钱那些， 但我进入大学了并且进入师范学校了（我学的不是师范专业哈），选了一门班主任工作的课来上，我慢慢理解当时我们班主任的一些做法了

他也想把班级搞好，这些都是一些手段罢了，但他们的出发点 不坏

班级分数和老师的奖金是挂钩的，同学犯了错误，老师的钱不就没了，现在这个很现实的

学校德育管理考核方案

2、学生参与学校和校外活动获奖者按照省、市、县、校分别加4分、3分、2分、和1分。

为切实增强我校德育工作的主动性、针对性和实效性，构建"全员育人、管理育人、服务育人"的德育工作体系，帮助广大教师树立"人人都是德育工作者"的德育理念。为此我校为使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重，特制订如下考核方案。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。

一、职责

教师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位教师必须要有明确的工作职责。

1、对学生进行思想教育和道德品质教育，保证学生的心理健康，教育学生爱国、爱学校、爱生活、爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心学生课余生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与所联系学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”，学生像“鱼”;学生在、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的精神是班级管理中的一项重要任务。的支持。

二、考核小组

组长：张XX

副组长：刘XX

组员：段XX

1、全员管理记录（30分）

每位教师（含实习指导教师）负责至少10名学生的教育管理，对所分配学生的教育每学期应完成除值周外基本数20次。每次教育应填写教育记录表，并按时上缴政教处。政教处每周汇总，每月公布。20次中可有8次用于学生在课堂上的行为的教育。其余12次则必须用于课外学生在校园中的仪容仪表、行为举止的行为规范教育，或对学生发生突发的首遇汇报，没完成任务者不给分，完成任务者按照德育记录的数量和质量分三个档次计分，A档30分，B档25分，C档20分。

教师根据学校安排，认真做好德育管理工作并做好记录，学期末参照《芮城职业学校班级量化考核办法》，根据政教处、教导处和专业组提供的各项记录对每位教师管理的学生进行成长统计，按照所管理学生的率分三个档次计分。完成教育管理工作，学生进步明显，无任何行为发生的为A档25—30分；完成教育管理工作，学生无行为的'为B档（20—25分）；完成教育管理工作但成效不明显，学生出现一般行为的为C档（10—20分）；没有完成教育管理工作且学生出现行为为D档（0—10分）。

3、宿舍管理教育（10分）

教师应到宿舍了解学生情况，每周至少去学生寝室1次，检查寝室卫生状况。指导寝室内务整理，与学生进行心理沟通，对个别学生进行心理辅导，排除思想忧虑，减轻思想负担，减少思想上的波动，及时发现某些异常行为现象的苗头。每次完成寝室走访后，到学生宿舍处如实填写登记。学期末，按照登记表分四类。一学期累计到宿舍走访达到20次为A类记10分；达到15次为B类记8分；达到10次为C类记5分；10次以下不计分。

4、学生流失率（10分）

教育教师应配合班主任做好学生教育管理工作，控制班级学生流失。学期末根据自己所管理的学生流失情况分三档进行统计。学生无流失为A类记10分；学生流失一人为B类记8分；学生流失两人为C类记5分；学生流失两人以上不计分（对学校劝退处理的学生不记流失）。

做为值班教师能够按照要求的时间到位对学生进行管理，且学生无现象。由专业组、政教外检查记录为据分为A类10分、B类分8、C类6分。

6、教育随笔（教育案例）（10分）

教育过程中的自身感悟，典型的教育案例，要求原创，具有一定的学习参考价值，经政教处网上搜索确认有无抄袭现象，再由相关认定记分。教育随笔每学期记二篇。每篇 5分，一学期共计10分。

德育教师应积极主动的参与教育和管理，设以下加分项目：（以政教处考核为准）

1、在管理中提前发现学生矛盾，制止重大发生的，酌情加1—3分。

3、当班主任因公出或因个人其它原因暂时不能履行班主任职责，学校根据需要指定任课教师。班主任工作一周根据政教处检查情况分加别加3分、2分、和1分。

4、任课教师有职责和义务对学生进行家访工作，上门家访，了解学生在家的表现，进一步把握学生的性格，增进老师、学生、家长的情感。返校后填写家访记录，并记录家长，以便政教处核实确认。家访加分1分—3分

五、考核及奖励方法：

总分=全员管理记录+学生成长转化率+宿舍管理教育+学生流失率+教师值班+教育随笔+加分项目

小学班级管理的方法

导语：班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出环境。班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。“十年树木，百年树人”。班主任工作不是一蹴而就的，只有持之以恒才行。在今后的工作中，我还有很多地方需要改进和逐步完善。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

小学班级一所使用“班级优化”的学校告诉记者，发现家长投诉后，已在学校叫停使用该App。也有老师告诉记者，自己因其他老师而使用该App，学校尚未有统一规范。管理的方法

一、做个有玩心的“班主任”。

教师要经常和学生们一起劳动、活动，教给学生劳动方法和游戏规则，如参加跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁。

【案例】?在一个风和日丽的下午，我领着学生向学校西边的草地走去。学生一脸狐疑，不知道老师葫芦里卖的是什么，一路上不停地问我：“老师，我们去哪里?去干什么?”我听了笑而不答。当离小岛约有100米光景的时候，我大喊一声：“跑!看谁先到那边的大树前!”学生一下子明白过来了：原来，老师要和我们一起“疯”。于是一个个像撒腿的兔子，飞奔向大树，接着我们在草坪上一起打滚，一起“追逃”，一起摔跤……就连以前见到老师话都不敢说的学生，此时也像吃了“熊心豹胆”一样，向我发起“进攻” ……一个个的“真面目”都露出来了，当然还有我这个大孩子。当我们“疯”累了，便瘫倒在草坪上，互相依偎着，一边欣赏着夕阳西下的美景，一边窃窃私语，我和孩子们倾诉着埋藏在心底的话语。多美的一幅画面啊!这是人与自然的和谐统一。

忽然，不知谁起了哄，对我“群起而攻之”，把我按倒在地，拔起地上的碎草，“狠狠”地塞到我的衣服里、嘴巴里……我可真是措手不及，只好就范，任由他们“宰割”，被“折磨”了好一阵子，他们才一哄而散。我狼狈地从地上爬起，又是一阵哄堂大笑，好像对他们的杰作——现代的“稻草人”。我当时真可以和叶圣陶笔下的稻草人相媲美了……

回想起那幅动人的情景，我已经不记得我们打了多少滚，我更不记得我被学生“折磨”了多少次，我只记得我们无忧无虑的笑声在岛上回荡不停。我只记得我们亲密无比的身影洒满了岛上的每一个角落;我只记得那一张张灿烂而又带有夸张的笑脸，不时在我眼前晃过。我们忘记了彼此的不足，不约而同地走进了对方的心灵。

【反思】 在以后的日子里，我明显感到学生对我的亲热，明显感到学生和我的话越来越多，他们又像从前那样在我面前叽叽喳喳说个不停。我因势利导，穿插对学生的教育，他们也似乎更乐于接受，师生之间在毫无分歧和亲密无比的交流中对话。是的，老师应该放下包袱，走近学生，走近大自然，因为“天然环境和人格陶冶，很有密切关系”(陶行知语)，要“解放他(学生)的空间，使他能到大自然大里去取得更丰富的学问”(陶行知《小学教师与运动》)。

二、爱心启迪，抓好学习习惯培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，快步进场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

三、实行班级管理化、细致化

在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的激励效应。 而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，以利教育。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。

小学班级管理的方法

一、坚持以心灵沟通为基础

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学早恋，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析早恋的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。

二、坚持以制度规范为核心

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理的“制”中小学教师职业道德规范：

1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

3.加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。(1)学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。(2)进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

小学班级管理的方法

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长的要求，我们设计班级管理的.基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

班级管理制度化

班级管理化

注重完整性、尊重个性异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、自主参与型的班级管理模式

“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位制。

值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是：

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

4、领5、教师值班（10分）队并检查做情况。

班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价;

2、负责搞好一次班队活动课;

人人岗位制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁感和集体荣誉感。

模式之二一一一“自主发展”模式

1、建立轮流“执政”的班干制度。

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组;它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

3、组建发展个性的兴趣小组

为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物

班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。

班级个人量化扣分多的检讨1000字

态度决定一切，细节决定成败。俗四、加分项目（均不累加）话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。勿以善小而不为，勿以教育科学研究院研究员储朝晖认为，基于互联网等技术手段对学生进行管理和评价，目前技术上不成熟，使用程序、规范上也不成熟。在这种情况下，学校在推广应用时一定要避免让学生被工具简单控。恶小而为之。”什么是细节？就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。

说实话，经过今天这件事，懊恼之余，也还有点庆幸。懊恼的当然是自己违反规定，庆幸的则是也正因为这件事刚好点醒了我，令我幡然醒悟。相信老师在看完这么多以后，也会了解到我对待这件事真诚改过的态度。希望老师在以后的日子里监督我。给我一个机会，我也能为建设更好的班集体而尽自己的一份力！这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。对不起,老师!我犯的是一个的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项基本的，也是基本的义务。但是我却连基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次，提高我的思想认识，强化措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。在这半月中，我每天还是按时就起床,想想我在我现在能深深感觉到我可能其他地方不占什么优势 但我学到了守规守时，可能这就是所收获吧学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

学生在校表现如何，如何量化？

孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一礼仪服，扣分……记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化”在全国部分中小学校应用甚广。

用数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，为长期存在的教育评价难题提供新的可能。但在实际应用中，切不可把教育数字化的路走歪了。

图按照以上计算方法，得出每位德育教师的考核结果，并按照结果对的教师给予奖励，且在全员管理考核中处于1/3以后的教师年终考核不能被评为（一票否决）。片

一举一动都被量化打分

“班级优化”App在全国中小学广泛使用。据该App开发提供给记者的信息，“班级优化”App自2016年上线以来，截至目前在全国覆盖学生超3000万、教师超380万，教师点评学生的留言约80亿条。

在该App中，老师可通过电子触摸屏和软件，在上课时段对学生表现实时打分，加分项包括“举手回答问题”“积极思考”“按时到校”“集队快静齐”“小组数学（语文）课堂第几名”等，减分项包括“没有完成老师交办任务”“没有登记作业”“周一礼仪服”等。老师给学生加分或者减分，学生可当场看到，并且会推送给学生家长。

不少学校老师明确要求家长使用该App，及时了解孩子在校表现。某小学家长告诉记者，2022年10月，老师明确在班级群里面通知：“班级优化”的加扣分评价，请家长每天查看，及时了解孩子在学校的情况和表现。还有家长也反映，今年2月开学后，孩子班主任在群里通知，新学期运用“班级优化”进行班级管理。

记者上网发现，多地家长在互联网社交平台吐槽、投诉该App：“好好的孩子被分数划成三六九等”“还嫌孩子压力不够大？家长不够焦虑吗？”……

一名小学生道出对该App评分排名的不满：“今天当着全班同学的面被扣分了，感觉很不好意思，别的同学还会嘲笑我。”还有不少家长说，孩子一回到家就会问起自己当天被扣分是不是爸妈看到了。有的学生很担心自己扣分、排名落后会让老师不高兴。

评价标准不科学

华南师范大学教育科学学院陈先哲说，一些学校借助教育App对学生进行所谓全过程成长记录，并跟学生的评价档案结合，看起来挺科学，但这些做法容易增加学生心理压力和家长教育焦虑，不利于教育发展。

除了对分数、排名不满外，引起家长学生不满的还有评分标准本身。不少家长吐槽，该App评价标准不科学。

有家长反映，因为孩子中午不午睡、坐姿6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对所联系学生的行品德及评定提出意见和建议。不正确被扣分，质疑“这是要把学生管成傻子吗”。有的老师是1分、2分地加减，有的老师则10分、20分地加减，打分全凭主观，没有客观标准可言。

另外，“班级优化”这款App还诱导家长交费查看排名。记者登录App看到，家长用户如果不付费，只能看到自己孩子的加减分等简单情况，而支付39.9元年费后，可以看到孩子在班级中超过多少名同学，App还以、第二、第三、第四等“梯队”形式展示孩子排名情况。

支付39.9元年费可查看详细是很不错的。排名

严禁打分排名

加强过程监管和规范

广东省门相关负责人说，关于学情的收集、反馈，很多学校没有人力物力去做，但是一些学校觉得在有必要的情况下，可以引入教育App来做。但前提是不能收费，不能有强制性，不能与成绩、评优挂钩。如果班主任在班级家长群中提出让家长安装使用与学情相关的教育App，且存在诱导收费行为，肯定是违反规定的。

该App产品设计人员说，“班级优化”只是一个工具，怎么使用由老师决定。有的老师设定很多加分项，主要用来奖励学生；有的老师设定很多减分项，用来管理学生。

另外，尤其要警惕相关企业钻空子，以科技为名，把生意做到课堂上。家长呼吁，监管部门对中小学校正在使用的教育类App进行全面排查，严禁使用排名类App；加强对教育行政部门和学校使用App的监管；对现有的应用如何进入校园进行倒查，对其中可能存在的问题不能姑息。

作为一名教师,我们应该怎样对待学生?并对其实施那些常规的管理

收费受质疑

公平对待这应该是重要的。团队精神很重要，可进行团队培养，培养团队带头人。常规管理就是制定和执行规章制度去管理班级的经常活动。制定具体实际的班级公约，是有班委牵头，班级一位家长将App截图转给泉州市，截图上全是孩子的扣分：追跑打闹扣1分，没交作业扣1分，上课有小动作扣2分，上课走神扣1分，疏于思考扣1分……短短两天，孩子被扣了近10分。他在微博上说，孩子因此厌学，不想上学，觉得学习无趣。同学共同从参与制定，结合老师指导，这样的执行效果会更好；明确班级学生干部的职责，分工协作，并予以公布，便于班级同学的监督，有力促进学生干部的执行力；制定具体可行的班级量化考核，奖罚分明，并将其与学习成绩结合，与期末奖学金（或其他奖励制度）挂钩；定期开展班会班委会，了解同学们动向，解决疑难问题；定期组织班级活动，加强班级的凝聚力

5、周未写好简单的总结。

个人意见，希望对你有所帮助

要循循善诱

运用管理四一、沟通感情法

二、先声夺人法

根据不同的学生对象、不同的课文或设置悬念、或激发感情，或展现意境，从一开始就像磁石把学生吸引住。

三、挑起矛盾法

教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起矛盾（疑疑惑和不解）也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。

四、使用易-查-分发布学生成绩，三分钟即可建立查分系统，学生轻松查分，促进师生关系。

小学老师量化考核方案

我觉得挺好的，因为一般小学生活老师都是很认真负责的，对孩子也很关心照顾。而且除了生活老师，其他任课老师也都十分兢兢业业。

量在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。化就是数字化！

也就是你们的考核指标有家长质疑，虽然没有通知交费，但老师一通知，家长不敢不用。如果大多数家长交费，App运营企业靠该项业务每年能获得大量收入。（业绩，出勤，全勤率...）不管什么指标都变成数量，或者百分数什么的

比如你今年的业务指标已经完成80%了，你的销售额已经突破你的目标的120%了 等....相信你一定理解了！