全国技工院校数学教材笔记 全国技工院校数学第七版上册教案

技校属于中专吗？

3.三月份教师津贴核算。

不属于。

全国技工院校数学教材笔记 全国技工院校数学第七版上册教案

目前现存的各类学历文凭区别如下：

中等职业教育（含普通中专、中专、职业高中、技工学校、中等师范学校、教师进修学校）担负着培养现代化建设所需要的高素质劳动者和专门人才的重任。

1.中专、职高和技校都属于我国中等职业技术教育范畴，只是管理部门不同。中专、职高统一属于主管，而技校属于人力资源和保障部主管。

办学形式：职高由当地门主办；技校由当地人力资源和保障部主管， 中专以行业办学为主。包括一些行业主管部门办学。

2.专业设立：主要包括旅游餐饮服务、机械加工、电子加工、计算机类、幼儿教育等。 三类学校基本相同。

培养目标：没有身份别。 现在中专、职中、技校都是为各行业、各企业培养一线的。

3.招生形式：只有少数学校还设置一定的录取分数线， 中专、职高、技校近年来都放宽了招生限制。大部分学校不再设置分数限制；

通俗的来讲：高职是大专，高中，职高中专技校都是高中阶段的，高中知识注重文化的学习，职高和技校注重技能的培养。高中主要是为了考大学，而其他的是为了赶快出来找工作的。

4.职高包含文化知识和专业技能，是一个两方面都重视的，技校是比较注重技术培养的，而中专更对口升学是: 所谓对口升学，就是普通高等院校对口招收职.业中专，技工学校，职业高中的应、往届毕业生。“对口”是指所报专业所学专业相同或相近。对口升学与普通高中升学相比有自身的优势:趋近于专业一点，以前是中专比较好，现在都一样，都可以在考大学，不过上的大学的专业会被限制。

技校不属于中专。职高、中专、技校三者的概念

职高、中专和技工学校都属于我国中等职业技术教育范畴，只是管理部门不同，中专、职高统一属于主管，而技工学校属于人力资源和保障部主管。

问：什么是职高？

答：职业高级中学是改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，往届生等，学制3年。职业高中毕业后可以通过对口高考、单招、普通高考继续升学。除了技能方面的课程，还会接受更多的文化课程。职高对于考大学来说，有更多的途径和机会。

问：什么是中专？

答：和高中一样的层次学历，招生列入统招。普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专，职业中专主要招收的就是初中毕业生，传统的培养目标是中级技术人员、管理人员等。

问：什么是技校？

答：技校一般指技工学校，招收的学生可以是初中生也可以是高中生。技工学校学习有1-5年之分，注重培养技术技能型专业人才。

技工院校可分为：普通技工学校、高级技工学校及学院等三个层次，技校系统大部分招收的也是全日制学生。

职高、中专、技校的区别

生源区别

从生源来看，职高以初中毕业生为主要生源，学制一般都在3年。中专除了招收初中毕业生外，也招收高中毕业生。

技校由于分为中级技工和高级技工，学制有1-5年不等，生源也由初中毕业生，高中毕业生为主，高中毕业生就读高级技工专业或者(学院)层次专业。还可以招收企业在职职工,失业人员以及一切有愿望参加学制学习和职业技术技能培训的各类人员等。

三者在学历等级上是一样的，同属于中等学历教育，但还是有细微区别的。

中专、职高毕业颁发门印制的中等专业学校书，技工学校毕业获得的是劳动部门印制的技校书。此外，如果通过劳动部门的职业资格鉴定考试，可以获得初级或中级职业资格证书。

此外，三者在人才培养目标上也有明显的区别。技工学校更注重专业技能的提高，培养的一般为实用型人才。职高要求知识性与技术性，而中专多为行业办学，则要求专业与就业并重。

职高、中专、技校的相同点

没有身份别。现在中专、职中、学院、技校都是为各行业、各企业培养一线的。

可参加全国的统一高考，都可以读大学。

都享受助学政策，可拿助学金。

都可通过大专学历后进行考试和专升本考试，获得本科，与普高生待遇相同，同属一个大学毕业。

“中职学校”学校名称一般为“职业学校”“职业技术学校”或“职业高级中学”。中职学校等级还有、重点、省级、省级重点、市级重点学校等。

不是。技校是劳动与保障部门批准设立的，以培训技能为办学目标的学校。中专则是由门批准设立的，兼具技能培训和学历教育的功能。两者之间的区别在于，中专要求入学考生必须具有初中学历，且拥有中专学历证书的考生可以继续参加高考或单招考试来提升学历。技校则无此要求。

一、生源区别

1、从生源来看，中专以初中毕业生为主要生源，一般高中毕业生就不会选择去读中专和职校了。

2、技校由于分为中级技工和高级技工，所以生源也由初中毕业生，高中毕业生为主，高中毕业生就读高级技工专业或者层次专业。

二、性质区别

2、技校：技工学校简称“技校”。技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职校）一样，等同于高中层次学历。技校属于人力资源和劳动与保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才，值得一提中技属于于中等教育，而高技一般与等同于大专。

三、内容区别

1、中专侧重理论学习。

2、技校侧重动手作能力。

2中专和技校哪个学历高

中专属于中等学历，技校分为中技和高技，中技相当于中等教育所以是中等学历，高技相当于高等教育,属于大专学历，所以如果是中技与中专相比，二者学历层次是一样的，如果是高技与中专相比，高技的学历层次比中专要高一个级别。

不是。技校是劳动与保障部门批准设立的，以培训技能为办学目标的学校。中专则是由门批准设立的，兼具技能培训和学历教育的功能。两者之间的区别在于，中专要求入学考生必须具有初中学历，且拥有中专学历证书的考生可以继续参加高考或单招考试来提升学历。技校则无此要求。

技校与中专有什么区别

一、生源区别

1、从生源来看，中专以初中毕业生为主要生源，一般高中毕业生就不会选择去读中专和职校了。

2、技校由于分为中级技工和高级技工，所以生源也由初中毕业生，高中毕业生为主，高中毕业生就读高级技工专业或者层次专业。

二、性质区别

2、技校：技工学校简称“技校”。技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职校）一样，等同于高中层次学历。技校属于人力资源和劳动与保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才，值得一提中技属于于中等教育，而高技一般与等同于大专。

三、内容区别

1、中专侧重理论学习。

2、技校侧重动手作能力。

技校不属于中专学历。技校和中专是两种教育类型，但都属于中等职业技术教育。一般说技校是企业主办的，中专是行业主办，这是别所在。技校属于人力资源与保障局主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。

中等技工教育属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，而高级技工属于高等职业教育，培养高技技术工人，与大学专科同等层次。技工学校毕业颁人力资源和保障局(厅)印制的技工院校和职业技能等级证书。

技校与中专有什么区别

一、生源区别

1、从生源来看，中专以初中毕业生为主要生源，一般高中毕业生就不会选择去读中专和职校了。

2、技校由于分为中级技工和高级技工，所以生源也由初中毕业生，高中毕业生为主，高中毕业生就读高级技工专业或者层次专业。

二、性质区别

2、技校：技工学校简称“技校”。技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职校）一样，等同于高中层次学历。技校属于人力资源和劳动与保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才，值得一提中技属于于中等教育，而高技一般与等同于大专。

三、内容区别

1、中专侧重理论学习。

2、技校侧重动手作能力。

2中专和技校哪个学历高

中专属于中等学历，技校分为中技和高技，中技相当于中等教育所以是中等学历，高技相当于高等教育,属于大专学历，所以如果是中技与中专相比，二者学历层次是一样的，如果是高技与中专相比，高技的学历层次比中专要高一个级别。

技校是不算中专的。技校属于中等教育，中专学校一般情况下学制是三年，而技校的学制就比较灵活了，有一年制、两年制、三年制、四年制、五年制不等。而且技校更注重培养学生的专业技能，培养的一般为实用型人才。下面小编就来为大家详细介绍一下技校的有关情况。

技校、中专都属于中等职业学校，性质是一样的，拿到的学历证书也是同等性质的。现在发力发展职业教育，毕业后去当兵也是优选对象。

技校、中专都属于中等职业学校，性质是一样的，拿到的学历证书也是同等性质的。现在发力发展职业教育，毕业后去当兵也是优选对象。

厦门的大学生，要去福州读书，明年想要考教师证，来个人解释下具体流程。

1技校与中专有什么区别

你先准备去市报名考两学（教育学和教育心理学），有分，小学，初中的，高中的，你报什么就考什么。两学的书很多书店都会有卖的，安泰中心那边的书店很多有卖，也会开一些考前辅导班，它会给你划重点，还会发试卷给你的，你去报名的时候可以去咨询。

然后还有考普通话，也是在市报名。

如果上述的课程都通过了，你就要等它每年一次还是几次的认证，他会在报纸上登出来的，认证的时候你要过去拿很多表格填表，然后参加说课，说课的范围他会先给你，说课通过了以后，她会通知你去体检，体检过了就可以去领证了。

说的很详细，希望对你有帮助。

如果不是福州的学生就不能在福州考，要回家想考。是的话，考教师证，包括考普通话和两学。福州的普通话考试现在都是机考，报名地点福州五一南路156号，每周三下午2：00-4：00。这个报名地点不接收师大的学生那个，师大的学生只能回本校考试。报名费25元，培训费80元。普通话考试次都要培训，一定要认真听讲，需要买一本商务印书馆的书，一寸免冠近期照片两张，学生证，复印件各一张。两学可以到旧师大报名，这个就能不培训就不培训，自己买教育学和心理学的书准备下，买个试卷做做。（对了，听说现在教师证非师范类的好像不能考了，但我们不是师范类的还是照样考，不知道这消息是真是假）

考教师证，你要考普通话和两学。福州的普通话考试现在都是机考比较难，报名地点迁到新的地方了，（不好意思这个我也不是很清楚，好像在哪个医院的斜对面），你可以找考过的人要些材料，培训下。两学可以到旧师大报名，我个人觉得这个就不用报培训机构了，自己买教育学和心理学的书准备下，买个试卷做做。对了，听说现在教师证非师范类的好像不能考了。

普通话过毕业发证区别了的话，30工作日之后可以领证，每周四到那边领，两学考过领完证后，拿这两个去换领教师证。

对口升学录取分数线高吗，是不是和高考一样

3.教材清点发放。

对口升学的高考录取线，不同层次的技工学校对于人才培养的侧重点也有所不同。四川科华高级技工学校的老师表示，“普通技工学校侧重培养中级工，高级技工学校和学院侧重培养高级工、预备以及等高技能人才。同时，根据技工院校办学层次，技工院校书分为技工学校书、高 级技工学校书和学院书三类。中级技工、高级技工、预备（或）毕业生分别按相当于中专学历、大专学历、本科学历，并落实相关待遇。”其实和普通高考录取线划考生定的原则是一样的，也是根据招生与考生总人数和分数来划定的，不同年份、不同的省份、不同的录取批次、不同的层次都有不同。建议在目前，先认真复习，待考试成绩出来、录取线出台后，再认真考虑填报学校志愿。

技校是全日制吗？

本专业主要培养与现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

技校属于全日制职业中专学校属于承认的学历的一种，虽然没有，但是依然属于全日制普通教育学校。石家庄北方汽车学校，理实一体化教学，入学即实训，学习即实战。三分理论，七分实践。咨询

如果你有升学规划的的话，建议你把自身情况说清楚，我们可以根据你的实际情况进行规划，制定出一套最适合你自身情况的升学方案来，我们目前有3+2或2+2统招本科项目，先就读公办统招专科，在就读两年统招本科，这种方式参加专升本考试只考2门课程，总分300分，只考70分以上就能被统招本科院校录取，优势还是很大的，如果要进一步了解，你可以私信我。

技校属于全日制职业中专学校属于承认的学历的一种，虽然没有，但是依然属于全日制普通教育学校。普通教育学校包括了，中专，大专，本科等类别。全日制教育是指：学生全日在学校学习，或者大部分时间从事学习的一种教育制度。分全日制初、中、高学校教育。学生在规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式称为全日制的教育。全日制普通高校是指：全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的学校，有招收全日制专科生的资格。全日制专科、全日制本科即通常说的统招专科和统招本科。一般指通过普通高考，统招专升本，全日制研究生入学考试进入就读的学校为全日制普通高校。全日制普通高校毕业生有以下两个文件：各省教育厅派发的的《全国普通高校毕业生、毕业研究生就业协议书》（也称为三方协议）、高校学生司派发的《全国普通高等学校本生就业报到证》，硕士，博士研究生为《全国毕业生研究生报到证》。

技校全日制指的是学生在规定的修业年限内，全日在学校学习，或者大部分时间从事学习。技校又称技工学校，属于人力资源与保障局主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。

技校全日制是什么意思

中等技工教育属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，而高级技工属于高等职业教育，培养高技技术工人，与大学专科同等层次。技工学校毕业颁人力资源和保障局（厅）印制的技工院校和职业技能等级证书。

技工院校招生通常是在九年制义务教育结束后进行，相当于高中层次，但普通高中侧重基础知识的传授。技工院校数学更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的7.班务日志记载学生干部会劳动技能，步入可以胜任某种劳动岗位或工种。

技校全日制指的是学生在规定的修业年限内，全日在学校学习，或者大部分时间从事学习。技校又称技工学校，属于人力资源与保障局主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。

技校全日制是什么意思

中等技工教育属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，而高级技工属于高等职业教育，培养高技技术工人，与大学专科同等层次。技工学校毕业颁人力资源和保障局（厅）印制的技工院校和职业技能等级证书。

技工院校招生通常是在九年制义务教育结束后进行，相当于高中层次，但普通高中侧重基础知识的传授。技工院校数学更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入可以胜任某种劳动岗位或工种。

南通工贸学院的院系

3.中考的组第二十一周(6月24日～7月7日)织工作。

公共基础部设有化工工艺、化工分析与检验、航空服务、会计、护理学等专业。承担学院学生思想品德教育、语文、数学、英语、化学、体育、企业管理、职业指导、创业指导等课程的教学。

对口高考上的本科和统招的有区别吗？

有区别

对口高考是::

1、对口高考是面对中等职业学校毕业生进行的招生考试。

对口高考属于普通高校招生，与高中生参加的高考属于同一类型，考试时间相同，每年6月7~8日，都是由教育主管部门按照一-定程序统一组织的考试。与普通高考考上的大学性质完全相同。

面向职业③组织好高三复习备考和高考考试工作。院校，技工院校的中职毕业生招生，普通高中考生不得参加，考试科目为语文、数学、英语+专业综合。总分750分，考生根据中职专业分为十几类，每类专业课不同，招生和录取也分类进行。

2、对口高考所开设的课程难度普遍低于普通高中，特别是数学和英语，教材的难度比普高教材低，这对中职生来说是非常有利的。

3、录取的渠道和方式相同。由教育主管部门按照一定程序分别划定普通高考及对口高考建档线，网上统一录取

其一:对口升学考试内容固定，凡职业学校,技工院校应届或往届毕业生均有报考资格。考试与普通高考时间相同。考试分文化和专业综合两部分，语、数、外共360分，专业390分，总分750分。例如:技校数控专业的毕业生，对口升学可报机械类本科或专科的专业，除考语、数、外、专业考试内容涵盖技校所学基础内容，如: .公、金属材料、机械制图、机械基础、数控工艺、数控编程等课程。

其二:同一院校招生中对职业教育对口升学考试录取分数大大低于普通高中录取分数，而且学生在校学习和毕业后待遇完全相同你好，技校属于全日制职业中专学校属于承认的学历的一种，虽然没有，但是依然属于全日制普通教育学校。。

高校毕业生、技工院校相关政策

1、中专：中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于近日，中华人力资源和保障部发布有关高校毕业生技工院校政策的通知。考研君整理分享“人社部：今年将组织100万人次线上职业技能培训”相关资讯内容，大家赶紧来看一下~高校毕业生、技工院校高中，但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。

中职教师教学范文模板

教学制定以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济发展。以下是我整理的中职教师教学，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

中职教师教学范文一

一、培养目标

热爱祖国，能够将实现自身价值与服务祖国结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格

1.思想素质：热爱祖国，拥护的基本路线，具有全心全意为服务的精神;遵纪守法，具有良好的公共道德和职业道德。

2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿灾害知识，具有煤矿灾害的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。获一项以上相关技能证书。

4.外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。

三、主要课程

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康教育课、艺术课及其它选修公共课程。其任务是学生树立科学的世界观、人生观，提高学生思想素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和实践的紧密联系。

本专业基础课程有：德育课、语文、数学、外语(英语)、物理、化学、生物、计算机应用基础，体育与健康课，艺术(或音乐、美术)课等。

中职教师教学范文二

根据《关于制定中等职业学校教学的原则意见》等文件的要求，为进一步深化中职教学改革，规范教学管理，提高人才培养质量，经研究决定，以系部为单位对中职各专业实施性教学进行全面修订。现将有关事宜通知如下。

一、指导思想

全面贯彻的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

全面贯彻鲁政发(20__)49号文关于加快建设现代职业教育体系的指示精神，科学界定中等职业教育的人才培养目标和发展定位，主要是面向生产服务一线培养高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。坚持大力发展中等职业教育，强化中等职业教育的基础地位。

借鉴我省中等职业学校专业教学指导方案(已经形成的部分)。自20__年9月开始山东省教育厅与省财政厅分两批下达了56个专业教学指导方案的开发任务，全面启动中等职业教育课程改革，规范中等职业学校教育教学行为，推进教育教学方式方法和评价制度变革，着力开发以能力为本位、典型工作项目为主体的模块化课程体系，推进理论实践一体化、做学教一体化，推动人才培养模式发生根本性变化，整体提升中等职业学校办学水平和质量。参与开发学校有227所，参与的行业企业专家和教师达3000余人。我校既有牵头专业又有参与专业，请设法与相关专业的学校联系，予以借鉴。

中职各专业实施性教学中的《____专业教学进程表》，是教学中的核心部分，无论如何改进，必须统一到我院该格式的规范要求之内，若有异议，及时提出商定。

二、基本普通话过了的话，30工作日之后可以凭准考证到报名点领证，每周四到那边领，两学考过领完证后，拿这两个去换领教师证。原则

1.坚持以就业为导向，面向、面向市场，围绕经济发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把核心价值体系融入教育教学全过程，学生树立特色的共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

三、基本要求

(一)培养目标要求

中等职业学校培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。他们应当热爱祖国，能够将实现自身价值与服务祖国结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。

(二)课程设置要求

课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程包括德育课，语文、数学、英语、计算机应用基础课，体育与健康课等必修课和其他选修公共课程。公共必修课应达到规定的基本要求。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。也可根据需要开设其他选修课程或专题讲座。

专业技能课程应当按照相应职业岗位(群)的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构设置。课程内容要紧密联系生产劳动实际和实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。突出专业技能课程地位，由浅入深，由易到难，要从学期开始就逐步开设专业技能课程。

每个专业都应确定相应的专业主干课程和主要实训环节，在课程设置和教学要求部分予以重点列示。在相近专业教学编写或相近课程要求上，务必注意口径上的一致性和专业上的特殊性。有开设先后要求的课程，要按顺序排列。

涉农专业要突出涉农课程的设置，要有涉农的专业技能考核，至少要开设3门以上的与涉农专业技能密切相关的专业课程。

(三)内容要求

教学的基本内容应包括：

1.专业名称、招生对象与学制

2.培养目标、人才规格

3.课程设置与教学要求

4.教学环节时间分配表

5.教学进程表

6.理论与实践教学学时分配表

7.实践教学安排表8.证书结构表

9.成绩考核

(五)学时要求

总学时是指学生学习期间的理论和实践全部课时，含在校期间的全天实习、校外顶岗实习、军训、实践、入学教育、毕业教育课时，不含考试课时。按我院每学期19周减1周考试，周学时一般为28(整周军训、教育、顶岗实习按30学时)计算。三年学制的总学时约为3000-3200;二年学制的总学时约为2000-2100。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，可根据不同专业实际需要适当调整，上下浮动。一般德育课、体育与健康开课2学年，每周2学时;英语和计算机应用基础课因考证需要，开课1学年，每周2学时;语文开课1学年，每周2学时;数学可在需要的专业开课1学年，每周2学时。公共基础课程中的德育和体育课要开全开足，文化课可根据专业需要尽量压缩或穿插在专业课中适当补充其需要的文化基础内容。专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，可根据实际需要，集中或分阶段安排校内实习和定岗实习的时间，定岗实习安排1学年。

课程分为必修课和选修课，必修课应占总学时的90%，选修课为10%。

(六)学分要求

一般16-18学时为1个学分，三年制总学分不得少于170，二年制总学分不得少于110。军训、实践、顶岗实习、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分。

(七)格式要求

纸张类型：A4纸。页边距：上下边距2.5厘米、左边距3厘米、右边距2.5厘米。

正文用仿宋小4号排列，段前段后间距为0行。行距：固定值20～23磅。

总标题：要体现出年级、学制、办学层次和专业名称，务必规范准确。学制分三年和二年，办学层次分中专、中专涉农、中技工，专业名称一定要与《中等职业学校专业目录》和《全国技工院校专业目录》完全一致。例如：“201x级三年制中专《汽车运用与维修》专业实施性教学”或“201x级三年制中专涉农《农业机械使用与维护》专业实施性教学”或“201x级二年制中技工《烹饪》专业实施性教学”。总标题用黑体小2号加粗居中排列，如有专业方向可加括号或另行副标题说明。

正文内标题：一级仿宋小3号加粗空两格按一、二、三、占一行不加标点符号排列。二级仿宋4号加粗空两格按(一)(二)(三)占一行不加标点符号排列。仿宋小4号加粗空两格按1.2.3占一行不加标点符号(或不单独一行加标点符号)排列。四级、五级按(1)(2)(3)和①②③同正文排列一致。

各种表格：标题黑体四号，表头格式勿动。表内文字仿宋5号或小五号。务必注意各表格之间的内容及数字之间的衔接和吻合。

四、任务安排

中职实施性专业教学修订工作实行分工制度。中职部统一组织安排，具体指导督促，负责审定印制。基础部(会同计算机信息技术工程系)统一确定公共基础课程的教学内容要求，并审定公共基础课程设置情况。各系部全面负责本系的中职专业教学修订组织工作，要逐级分解，落实到人;专业教研室要组织经验丰富的老师编写和集中讨论定稿，综合科要指导监督并保证本系部相近专业的公共基础课程的稳定性和大体一致性，系部主任要审核审批。收交后由中职部报主管教学院批准执行。各系部综合科长、教研室主任必须全面掌握本系、本教研室的专业教学编写内容和进展情况，必要时应直接参与编写工作。凡参加编写的各级和具体人员，必须认真学习《关于制定中等职业学校教学的原则意见》和鲁政发(20__)49号文，全面理解此次修订的要求和具体做法，在广泛调查、认真研究的基础上，方可着手进行，确保高质量地完成中职教学修订工作。

中职教师教学范文三

一指导思想

依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，结合学校的实际情况，以争创校为契机，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设;以课堂教学为抓手，以技能大赛为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。努力打造一支的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在为和本地区培养出更多的实用技能型劳动者。

二、主要工作及具体措施

(一)教师队伍建设

1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。

加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，教师把教书育人作为毕生的事业追求，自觉担负起教书育人的神圣职责，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。树立教书育人先进典型，大力宣传表彰，充分发挥榜样的和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。

2.加强师资培训，促进教师业务成长。

①加大对专业教师的培养力度。开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。

②搭建教师交流、学习、提高的平台。本学期教务处将组织各专业各学科教师参加省、市、区各级教研活动和考察学习活动，搭建教师快速成长的平台，以此提高我校教师的教育教学水平。

③强化专业教师技能培训。教务处将创设机制，形成氛围，教师岗位练兵，促进教师专业成长，也为全市、全省专业课师生技能竞赛作准备。

3.探索教学业务督导的改革，形成良好的教学氛围。

①教师座谈。教务处将不定期的组织各个专业的教师座谈，了解教师的教学需求、思想状况，及时发现问题并妥善处理。

②教学绩效的检测评比。本学期教务处将进一步改进和完善教师教学绩效的检测评比方式，通过“课内比较学”活动，督查听课、现场测评、学生评教评学、业务抽检、业务考评等多种方式加强教学督导管理。

③“课内比教学”活动。全体教师必须认真参加“课内比教学”活动，每位教师必须至少讲一节公开课，每节课必须有教案，有总结，有教学反思，有评课记录。通过听课、评课，提高教师的课堂教学质量，选出教师参加区级、市级教学比武，促进教师业务水平的快速提高。

(二)教学常规管理

1.加强常规教学管理，全面提高教育教学质量。

①狠抓教学的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。

教学统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强的实用性、针对性和可作性，力争做到有可依，有必依，保证课堂教学的有效性。

本学期，教务处将继续抓教学的落实情况，采取随堂听课、期中、期末检查相结合的方式来检查教学的执行情况。

②加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。

严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、教务日志和班务日志的记载。对迟到加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课期间学生随意进出。

加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及时检查登记，以避免出现作假现象。

加大教学工作的检查力度。随机(事先不通知)抽查教师到岗、授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，提出改进措施;同时查学生的学习情况，如随机抽查各班课堂纪律情况，记载检查情况，及时反馈，并作为学期结束考核的依据之一。

加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业组织学生实训，保证进度和质量。

2.以教研组为阵地，开展教科研工作

①充分发挥教研组的教科研优势，提高教科研活动在教研组工作中的份量，使教科研活动制度化。各组要按照教务处的要求及安排，使各项活动落到实处，做到按时准时、保质保量、不走过场。广泛开展读教育名著、专题研讨、教师等一系列学习交流活动，在做好读书

笔记的基础上，积极教师参加教科研。积极撰写论文并向正式刊物踊跃投稿、公开发表，或在各级论文评比中获奖;积极参加和省市级课题研究，努力提高自身的教科研水平。

②教研组长应积极指导本组教师开展的各项教研活动，教研活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，并且有活动记录。

③加强听课评议制度建设，要求及时做好听课评议记录，并交教务处备案。

④继续组织教研组外出交流学习活动。

⑤教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动，切实把教研组办成教研气氛浓厚的学术阵地。

3.狠抓学生技能竞赛，充分突出职校生以技能为本的原则。

①加强学生实践能力和职业技能的培养，组织各教研组开展第二课堂活动，组建专门的技能大赛班，安排专业技能过硬、经验丰富的骨干教师包班辅导，切实提高学生的专业技能水平，在学生中形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。

②要像抓高考一样抓竞赛，学期初要完善各项目竞赛的制订，学生的选拔，重视竞赛的辅导过程，争取师生竞赛成绩比往年有较大的提高。做到每项竞赛期初有、训练过程的记载及检查落实、后期有模拟、总结及反思。

③组织教研组开展校内学生的竞赛活动。通过组织较多的校内比赛来提高学生的技能水平，发现学生，为技能大赛出成绩提供有效保障。

④积极开展第二课堂活动。根据专业技能目标和大赛要求制订相应的辅导表，切实提高学习效率，使第二课堂活动成为打造品牌专业，培养学生的平台，为培养学生的综合素质服务。

4.都是重视发展的职业教育 。加强高三升学班教学管理，积极组织复习备考工作。

①加强高三年级三个升学班的日常教学管理工作，并想方设法搜集信息，积极指导相关教师做好复习备考工作。

②组织好高三年级升学班二月和四月调考和成绩分析工作。

5.强化服务意识，做好教学辅助工作。

①认真加强对考务工作和学生成绩的过程管理，规范学生的补考工作，组织好期中和期末考试，积极参与校创建工作。

②按ISO9001质量管理要求，认真细致地完成档案资料整理、信息收集上传和后台数据填报工作，及时上报相关表册或数据。

③做好语言文字规范化学校创建成果的巩固工作，进一步做好推普工作，争创语言文字规范化学校，提高全体师生文明程度，提升学校品位，扩大办学影响。

三周工作安排

预备周(2月1日～2月4日)

1.课程设置、教师任课情况测算、编制四表一志。

2.落实新任课教师聘任工作。

3.教师领取教材、备课本和听课本等办公用品，研讨制订教学

，提前备课。

—二周(2月5日～2月18日)

1教研组长工作会。

2.新课表运行检查，备课抽检。

4.协学场地，实验室设施配置、维修。

5.各教研组教学仪器设备添置清单汇总并申报。

6.组织高三升学班任课教师会。

8.高三美术升学班(0921班)二月调考。

9.学生补考的组织工作。

第三—四周(2月19日～3月3日)

1.教研组长工作会。

2.公开课(朱东海、刘婧、丁文英、李淑英、郭海波、钱朝辉)

3.第二课堂活动筹备，展开。

4.教研组器材添置。

第五—六周(3月4日～3月17日)

1.教研组长工作会。

2.二月份教师津贴核算。

3.教学公开课(彭建军、马列芬、王正明、杜锋、刘娟娟、李辉)

4.教学月检(备课本、学生作业、教学反思(一))。

5.组织学生补考。

第七—八周(3月18日～3月31日)

1.教研组长工作会。

2.教学研讨公开课(吴浩、陈春晖、黄作春、熊友生、张建成、曾雪华、李建玲、雷清)

3.数学竞赛队的组织与培训工作。

4.校的创建工作。

第九—十周(4月1日～4月14日)

1.教研组长工作会。

2.教师教学月检(备课本、听课本、教师工作手册、教学反思(二)、读书笔记)。

4.教学公开课(梅研飞、陈飞、吴爱军)

5.市中职学校学生技能展示节活动筹备工作。

第十一—十二周(4月15日～4月28日)

1.教研组长工作会。

2.课堂教学情况调研(学生代表座谈会)。

3.升学班级期中考试、质量分析。

4.第二课堂活动情况调研。

5.教学公开课(蔡高俊、周凤文、孙博、陈瑛)

6.市心理健康、数学中心组成员来校教研筹备工作。

7.市技能展示节筹备工作。

第十三—十四周(4月29日～5月12日)

1.教研组长工作会。

2.教师教学月检(备课本、听课本、教师工作手册、教学反思(三)、读书笔记。)

3.教师津贴核算。

4.教学公开课(吴方红、吴劲松、杜永清、喻三俊、邓丽红、葛望元、周谋忠、陈春晖、余正华)

5.市中职心理健康中心组来校教研工作的组织和接待。

第十五—十六周(5月13日～5月26日)

1.教研组长工作会。

2.市技能展示节活动的组织和接待工作。

3.市数学中心组来校教研工作的组织和接待。

4.市数学竞赛活动的组织工作。

5.教学公开课(邓建涛、鲁翠娥、蔡晓燕)

6.“课内比教学”活动的总结工作。

7.推门听课工作。

第十七—十八周(5月27日～6月9日)

1.教研组长工作会。

2.高三考前辅导、学生参考工作。

3.高考组织工作。

4.教师教学月检(备课本、听课本、教师工作手册、读书笔记。)

5.五月份教师津贴核算。

第十九—二十周(6月10日～6月23日)

1.教研组长工作会。

2.学生问卷调查。

4.教学进度、复习课检查。

5.期末考试出卷、监考安排。

1.教研组长工作会。

2.期末考试工作。

3.教师完成业务档案。

4.教务处完成业务档案汇总。

5.期末教师业务考评。

6.教务处工作总结。

7.安排预订下学期教材、。