乡村学校教师摇篮 乡村教师集

乡村教师的奉献，有谁知道

你是人梯，是凭自己的德、识、学、才搭建的人梯，

深改小组审议通过《乡村教师支持》，提出要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。提出了具体的实现方式，例如，拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、推动城市教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度等举措。

乡村学校教师摇篮 乡村教师集

据资料显示，目前我国乡村中小学生有4000多万，让他们获取知识、不断成长的是280多万乡村中小学教师。他们的工作岗位既包括乡镇中心学校，也有大量偏远的村小、教学点。但是这个庞大的职业群体，没有得到应有的尊重和重视。收入少、地位低、工作条件艰苦，是这个职业的群体特征。

近些年关于加强农村教育、提高农村教师收入的文件也下发了许多，但自从上世纪90年代末开始的大规模农村撤点并校，以促进城镇化发展的经济导向，农村教育的衰落和农村教师的流失、短缺，是不争的事实，而且可以说加剧的趋势一直没能被扼制。

随着生育国策实行30多年，有些农村也出现少子化现象。孩子少了，农民对教育自然越来越重视。农村教师师资水平的整体下降，反过来加剧了农村的空心化。在一些地区，农村缺少教师，而在一些地方，农村教师老龄化严重，都是这一职业群体缺乏吸引力的表现。

2010年教师节前公布了全国中小学教师人数，其中农村教师472.95万人。而今年春节前，教科文卫体委员会公布的数据则是280多万农村中小学教师。这其中当然有农村学校减少的客观因素，但是由于职业吸引力不强，教师流失也是重要因素，特别是一些教师选择离开，对乡村教育是一种釜底抽薪的打击。

也有研究者曾对全国11个省23个区县185所中小学5900名教师展开过调研，结果发现，相比于“承认与尊重”（23.4%）、“职业晋升机会”（22.1%）和“子女教育”（19.7%）等其他因素而言，乡村教师群体最在意的因素是“工资水平”，比例高达74.2%。

其实，在大量乡村教师中，有许多有教育理想和理念的好教师，他们根植于土地，希望用知识和墨香点燃农家子弟的梦想，但是他们被囿于现实的困境中。有学者将其归纳为“干得好”与“无发展”的矛盾。研究者发现，以村小教1、乡村教育中普遍存在的问题就是师资力量薄弱。师为代表的乡村教师获得高级职称的平均年限比城市教师晚五六年，“干得好”却“无发展”，不能坚守就会离开，而无法离开的那批人，在农村心态消极。有些家庭生活困难的教师，业余或者部分工作时间从事其他体力劳动。

其实，乡村不一批教育坚守者，还有一批志愿者，他们自愿到乡村去进行教育实践。把传播知识当成是自己理想，对工作不计报酬，不辞辛苦。这其中既有刚刚走出校门的学生，也有在城市工作几十年退休后的教师，他们用自己多年的教学经验，让农村的教育试点生动别样。

此外，各地门这些年进行的各种乡村教师培训不可谓不多，每到假期，总有各地教师到大城市参观学习。但是，许多培训只有校级有资格，而且反复叠加，普通教师少有机会。而且，对这种走出来的培训效果要重新评估。单纯讲座和讲课的形式，也让农村教师感觉是坐而论道。有时乡村、城市反巨大，培训反而成了农村教师脱离乡村的促进剂，或者产生“永远无法改变，可以无所作为”的反作用力。如何进行科学、合理的教师培训，还需共同探讨。

近几年，各地涌现出一批基层自发产生的教育实验，还有一批活跃的教育NGO，他们的成功实践可以看到，因地制宜，把培训送到乡村、送到教师工作的场景中去的培训经验，更加符合实际。

2012年9月，下发了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》大规模的撤点并校被叫停，小规模学校在各地保留下来或者被恢复，近两年各地小规模学校、教学点，甚至是复试教学重新登上历史舞台。在一个以农耕文化为根基发展起来的大国，在经济高速奔跑多年之后，重新深思乡村教育的价值意义重大，此时，农村教师在乡村实现教育理想恰逢其时。

如今农村学校倒闭的越来越多，乡村教师的出路在何方？

一、加强专业知识培训

可以让这些乡村教师到城市中工作和发展，而且也可以为他们提供更好的工作，这样才可以让他们得到相应的保障。

山村教师的出路就是到城市里或者到镇上再去当老师，不然就是当代课老师历届英才或者培训机构老师。

为何乡村学校留不住好教师？该如何缓解这一困境？

用蜡烛来象征你，蜡烛不如你，因为蜡烛燃烧了自己才照亮别人，而你是在照亮别人的同时也完善了自己。

因为乡村教师的工作待遇一直不高，并且又没有好的发展空间，生活条件相对艰苦，需要的教学软件也跟不上，无法满足教师的要求。建议相关部门积极拨款，能够提高教师的待遇，并且为他们提供相应的教育资源。

可以让这些乡村教师考一些更高级的，然后去城市来进行教学，这样才可以让他们获得更好的出路和发展。

留不住好老师的原因主要是因为薪资问题和周边环境。因为乡村的交通极其不便利，而且周围没有娱乐设施，其次就是薪资较低。要想解决这个办法只能是想办法提高薪资和待遇，才能留住乡村教师。

我认为是乡村的基础设施不完善，而且师资力量也比较薄弱，老师留在那里并不会得到发展，要缓解这一困境，必须要将农村的生活环境改善，这样才能吸引更多的师资力量来到农村教学。

是因为乡村的条件，而且工资低，所以有些老师不愿意待在乡村教学。可以给乡村老师一个好的待遇，涨工资。

乡村小学因为地方偏远和薪资待遇相对较低，不少老师工作一段时间为了生活打拼选择离开。可以适当给乡村老师一些政策，比方说，补贴金或者说买房优惠啥的。

老师是什么的摇篮？

如果说乡村的基础教育是一个苗圃，你便是最辛勤的园丁。

语文课上，学习课文《荷叶圆圆》。昨天与组内老师教研时，都认为“停机坪”、“透明”等几个词学生不易理解，需要重点讲解。可以让孩子们说说什么东西是透明的，可以出示“停机坪”的帮助孩子理解。至于“摇篮”这个词嘛，生活中经常出现，孩子们应该了解就是他们小时候睡过的可以摇动的小床。我准备的课件中有这样一个小摇篮，既然孩子们都能理解这个词，那么再出示这个，只会分散孩子的注意力，干脆删除了吧。

上课时，我问大家：“摇篮是什么？你们知道吗？”一双双小手毫不犹豫举了起来。请其中一个孩子回答。他很响亮地说：“摇篮我见过。在我们家附近的公园里，有好几个那样圆圆的、可以摇来摇去的东西。”呵呵，我纠正他：“那不是摇篮，那是摇椅。”听了这个，孩子们的小手都收了回去。我再询问：“还有谁知道什么是摇篮？”没有人回答了。沉默了一会儿，小路说：“摇篮就是小孩子睡得小床，妈妈可以把小床摇来摇去，哄小孩子睡觉。”

反思：我们大人认为很容易的东西，孩子并不明白。要想把课备得很到位，备学生是非常重要的。而我教惯了高年级语文，自己儿子也长大了，离小孩子的世界越来越遥远。如何才能真正懂得一年级的孩子们的心思？如何才能了解他们具备的生活经验？如何才能急他们所急、送他们所需？走进孩子，踏入孩子的内心世界，将春风化雨，润物无声。教育需要一种情怀，一种“面对一丛野菊而怦然心动的情怀”。这种情怀不仅仅是为师者所应有的，更是为师者值得毕其一生去呵护和传递的。作为一名乡村教师，我是幸运的，因为通过我的努力，已经成长了数百人的乡村孩子。今后，我将继续坚定自己的乡村教育梦想，不断吮吸大家们的思想精华，以身作则，锐意进取，学校发展，为教师、学生、家长，乃至更多人的幸福继续砥砺前行。自己当成一个孩子来体验、感受，也许，这才是作为一个低年级语文老师最应该做到的。

学校比较好点, 老师可以是推动摇篮的那双手

做一名有乡村教育情怀的教师

城市学校可以为教师提供更好的资源，诸多教师前往城市寻求生存，致使乡村学校教师资源流失。并且，乡村教师工资较低，相对较少，很多教师不愿意在乡村驻教。另外，还存在一名教师承担较多课程的情况。这些状况都严重阻碍着乡村教育的发展与进步。

天祝藏族自治县赛什斯镇拉干小学 赵成梅。作为一名乡村教育一线的工作者，在面临乡村教育的现状下，要做好乡村教育最重要的是什么呢？我们乡村教育到底缺什么？闲暇时经常问自己这个问题。“面对教育，我们的态度是要把教育当作一种情怀来做。”俞敏洪老师的良言，让我心境豁然澄澈，他道出了我久觅的教育真谛，那就是教育即是一种情怀——是教育者对教育所产生的一种积极的心灵状态，一种为他人、为、为民族甘愿奉献的心灵境界，是一种对教育的责任和担当。

从大学毕业到选择乡村教育事业。近10年的乡村教育工作。有苦有泪也有感动，有沮丧有失败有也成就。但从没有后悔。其实也就是在这个周末我们天祝藏族自治县城关二小一批老师。于是很多乡村教师都去报名了。我的同事、朋友甚至也都让我报名。他们觉得我应该在更大的讲台演绎自己的教育事业从而获得更大的发展。面对种种劝解和“”我犹豫了纠结了。然而就在这周六互加暑期公益教师培训中杨文礼，龙云君和网红王菲老师的分享中让我再一次坚定了乡村教育的信念，摈弃了那些进城的杂念。

在我看来，每一个乡村孩子都是那么纯净，他们是大山里最灿烂的花骨朵，我要尽心给他们输送养分，静静地等待他们陆陆续续的开放，欣赏他们千姿百态的魅力。我从不把学习成绩作为衡量学生的标准。看着自己的学生一天一天健康成长，送走一批一批的孩子，让孩子们走出大山，用他们自己的眼睛去看外面的世界。我无比欣慰内心是充盈着幸福的。也感受到了一名乡村教师的乐趣这就是我的教育情怀

在杨文礼的分享中应用此次《乡村教师支持》提出的十条具体措施，直指现存问题，而设定的“多措并举，定向施策，精准发力”路径原则更是符合事实需求。笔者认为还应该关注几个问题。首先是不能切断乡村教师的发展，不光能留得下，还应该出得去进得来，可上可下。让一些有理想有信念的农村教师成为乡村知识分子，让他们所供职的学校成为乡村的精神高地。而对那些不适合教育岗位的教师，打开大门，让他们重新选择。了马云的话“乡村教育最缺的就是人，想改变的人”。杨也说乡村学校更要做有情怀，有思想，有作为和敢作为的。

做一名乡村教育的坚定守护者！

南京晓庄学院方山校区有多少人

伟大的音乐家冼星海说过：音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。 法国作家雨果也曾指出：开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。老一辈音乐家贺绿汀同志说过：音乐是培养高尚道德品质、思想感情的重要手段。

南京晓庄学院方山校区有10967人。

80年的风雨历程，学校积淀了深厚的人文底蕴，凝练了鲜明的办学特色。南京晓庄学院是我国近代乡村教育运动的最早发源地和试验场，的“生活教育”理论即发轫于此，原张劲夫等一大批知名校友曾在学校就读。80年来，特别是新成立以来，学校以服务地方经济发展为己任，为培养输送了7万多名师资和各类专门人才，毕业生中涌现了上百名中小学特级教师。新时代“陶行知式”教师、全国教育系统劳动模范、全国十德标兵之一、南京市江浦五里行知小学杨瑞清，“大学生志愿服务西部”首批志愿者、“南京市十大杰出志愿者”、2005年“感动南京”十大人物之一胡小五是他们的突出代表。学校承担着南京市在职中小学和教师进修与培训任务，培养、培训了数千名中小学，被誉为“中小学教师的摇篮”。

1927年10月，教育家蔡元培任学校，并在校执教，且亲书“教学做合一”校训，乡村教育家赵叔愚任院 ( 小学师范院 ) ，教育家陈鹤琴任学校及第二院（幼稚师范院）。1951年，经总理批准复办南京晓庄学校。1991年，促进南京市教育事业的发展，经原教委批准，原南京市师范专科学校与南京教育学院合并。2000年3月，为进一步实施南京市“科教兴市”战略，适应地方经济发展对人才的需求，经批准，由原南京市师范专科学校、南京教育学院、南京市晓庄师范学校组合新建南京晓庄学院，“实行省市共同建设、以市为主的办学体制，学校设置以师范教育为主，承担南京市中小学教师的培养和培训任务，并适当发展非师范教育。”实现了陶行知先生“回国三愿”中创办“晓庄学院”的意愿。

师资力量

截止2007年8月31日，学校师资队伍现有603人，其中40人，副154人。教师中有省“333高层次人才培养工程”培养对象11人次，省高校“青蓝工程”学术带头人培养对象3人，省高校“青蓝工程”青年骨干教师培养对象15人。南京市有突出贡献中青年专家1人。教师中先后有11人获得教育基金奖。学校现有全日制普通本专科在校生10633人，脱产在校生186人，夜大、函授生1293人，折合在校生总数10967人。

科研成果

2000年以来，南京晓庄学院科研工作取得了显著进步。有省部级以上科研项目24项，其中主持41项自然科学青年基金项目。全校以作者或作者身份发表学术论文2998篇，其中核心刊物近500篇，近百篇学术论文被SCI、EI收录，发表在核心刊物上的论文年均增长率达40.80%。发表的论文中，属于教育教学类的论文超过论文总量的四分之一，显示了学校在教育教学研究方面厚实的研究基础。获江苏省教学成果特等奖1项（合作项目），二等奖1项，获省级科研成果一等奖1项，三等奖3项，市、厅级科研成果奖60余项。建有省级精品课程、课程（群）5门，省级以上获奖、立项教材7部，其中全国教师教育课程资源“优质资源”奖2部。

乡村教育现状和存在的问题

我喜欢自己的职业，我也喜欢教师的行业，因为我觉得孩子是最可爱天真，我喜欢每天听到学生看到我就说声老师好，有时他们还会给我一些小礼物，他们觉得自己愿意与老师一起分享快乐，愿意和老师成为，每天来到学校和老师一起学习是件快乐开心的事。这样日复一日，年复一年他们渐渐长大了各自追求自己的梦想去了，但是有时间还是忘不了给老师写封信或打个电话，甚至有时间就会回来看望老师，这是多么幸福的事。这是我所渴望的，虽然我现在刚刚成为一名教师我的教师梦才刚刚开始，我的这一梦想也会实现的，我相信自己一定可以，加油！

2、乡村学校资源环境相对较，许多学生会离开乡村学校前往城市学校就学，又加大了乡村学校的学生流失率。

3、乡村教师工作环境较，管理较为松散，许多教师在实际教学过程中会产生应付工作的心理。

4、在乡村教育过程中，有些学校缺乏相应的网络教学工具，教学内容相对较为匮乏和闭锁，教学信息和内容较为陈旧；一些教师教学思想也较为陈旧，无法将与时俱进的教学内容传授给学生，导致学生在多方面基础相对较，十分不利于学生的成长与发展。

5、随着的发展，人们生活水平不断提高，乡村学生家长面临的压力也越作为一名乡村一线的教师，我从心底里热爱着乡村教育事业、热爱乡村的每一个孩子、甘愿当他们的人梯。在乡村学校我们大量的教师依然有一种执着进取、不断创新的精神，这就是我们的乡村教育情怀。在这一清贫而又不简单的岗位上，弘扬高尚师德，力行师德规范，从自身做起，从一点一滴做起，把对乡村教育事业、对学校、对学生的爱心与责任落实到每一件事，每一句话，每一个举动中去，让每一个乡村孩子都能在我们的爱心与关注下健康成长。来越大，学生的上学投入越来越高，导致许多家长需要外出务工，将学生留在家中，留守儿童问题日益严重。

如何提高农村小学音乐教学水平

乡村教育现状和存在的问题如下：

我所在的学校是一所中心学校，学校非常重视小学科的教学，所以我有幸一直担任专职音乐教学。但是据了解，其他好多村小根本就没有音乐专职教师 。大部分农村小学因为条件，教师严重缺编，只能先将语文、数学、英语这三门主课排好，其他的课就算安排了，也没有老师能胜任，会识谱、弹琴的老师少之甚少。音乐课上要是唱歌就唱流行歌曲，更多的被老师用来上语文、数学课。这是一个发人深思的问题。我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，艺术教育的重要性不容质疑，根据我校的教学经验经验和长期摸索我总结了几点方法。

听说好多比较发达的现在都把课外活动视为正课，记入工作量，称之为学校培养合格人才不可缺少的摇篮。好多农村小学在课外活动方面，还是一个薄弱环节，它需要我们音乐教师的辛勤努力，密切配合课堂教学，才能使音乐教学成为一个整体，美育教育才不至于成为一句空话。

面对农村小学专职音乐教师紧缺的现状如果只靠分配一两个专职音乐教师那也只能说是杯水车薪，不能解决根本的问题，久而久之，我们的学生对此就要付出对音乐一无所知的沉痛代价。这次有幸参加暑期小学音乐教师在线培训，真的是受益匪浅，我觉得对现有的教师进行最基本的音乐知识培训就是个很好的办法。农村小学的音乐课基本上是语文、数学、英语老师兼代，不少学校在排课表的时候也考虑到将音乐课排给在这方面有兴趣爱好和基础的教师，这个做法就很实在，更重要的还要对这些教师进行音乐基本技能的培训。如果每个学校都非常重视这紧缺学科教师的培训，并且想办法去提高教师的素质，我想用不了多久我们的教师中就会涌现不少的专、的音乐教师。

二、重视课堂教学

音乐课堂教学，不能满足以教唱几首简单歌曲为目标，更应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材，其中图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有着不可低估的作用。当然除此之外，新创作的儿童歌曲，抒情歌曲和影视插曲，只要是适合儿童的心理、生理和小学课堂的，也未尝不可，教师可以有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容；唱游教学和器乐教学也是今后音乐教学中逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声，咬字吐字等，结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲，巩固新歌的教学法，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期与嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。课堂力争运用电子琴或手风琴为学生伴奏，条件不具备的学校教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词。学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子，课堂采取多种形式：如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花），男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。在导入新课后，首先让学生聆听歌曲音乐，如果采取这样的方式：教师利用琴法中的刮奏奏出C大调音阶1 2 3 4 5 6 7 i，这时学生即作伏桌休息状态，此时让学生仔细听两遍音乐，听完又用刮奏i 7 6 5 4 3 2 1，学生立即恢复成听讲状态，这样就比直接让学生听音乐印象更深，课堂也活跃得多。

三、音乐知识和基本技能的训练也不可轻视

培养学生听唱的知识和技能，使他们具有音乐的表现能力。因此在音乐教学中，形象化的直观教学是必要的，它可以提高学生的兴趣，帮助学生理解和记忆有关音乐知识。常用的直观教具有：①卡片；②挂图（音乐家肖像、唱歌时各韵母口形图等）；③运用录音机、录像机、VCD、简单多媒体等电教媒体进行教学，可以帮助学生直接感知、提高感性认识。此外，还可以根据条件和需要，在教学中制做更多的直观教具（如人物、动物头饰等），以激发学生的兴趣。乐理部分也可以采取讲解与练习相结合的办法进行，使学生得以掌握和巩固。

四、把握欣赏教学的内容

许多老师对这方面的内容认为是无足轻重的，其实它也是音乐教学中不容忽视的部分。它的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。课内欣赏的方法有：教师演唱、演奏或听录音和唱片，或观看录像。教师通过有表情的演唱或演奏，可以为学生创造直接模仿的条件，还可以即兴设计一些舞蹈动作，师生共同表演，提高学生欣赏的兴趣和积极性，加深对歌、乐曲的感受和理解。运用唱片或录音、录像进行欣赏，是扩大学生音乐视野的一种重要手段，因此，教师应充分利用电化教学使学生经常欣赏音乐。

五、开展丰富的课外活动

是什么让你来到今天的学校，你为什么会成为一名农村教师

学校

是什么让我来到现在的学校这一问题我想说每个人都有自己的梦想，从小我就喜欢老师这个行业而且是乡村教师，因为我自己也是在农村里长大的孩子，我知道我了解农村孩子的生活和理想，我想在这一方面我会做得很好，之前听到我们的一个老师说最幸福最快乐的职业是什么这一问题的时候我迫不及待地想知道，老师说最幸福的职业就是老师而且必须是农村老师，听到这句话我心里有说不出的高兴，这并不是重点，重点是我的梦想实现的。有些人说读书是为了走出大山，而我个人觉得回到深山才是最美的，因为我已经习惯了深山的生活，我喜欢深山的新鲜空气，喜欢农民伯伯们播种和收割的欢快情景，喜欢深山的鸟语花香，喜欢……。还有把自己学到的体会到的快乐都分享给学生们，和他们一起学习，一起玩耍那是多么开心的一件事，如果说的教育工程是一座高楼大夏，那么你就是根基上的一块砖。

如果说人类灵魂的工程师队伍里百花盛开，你便是花中牡丹。

你是永远长不大的孩子王，身上洒满泥土的芬芳。

晓庄学校你是最有品位的知识分子，躬耕在未开垦的。

用春蚕赞誉，春蚕不如你，因为春蚕只有一季的生命，而你的活力在学生身上延续。

用老牛来形容你，老牛不如你，因为老牛也有负荷的极限，而你多重的压力都要承担。

你是将军，是指挥学生战胜自己的将军，

你是马前卒，是教育阵地上冲锋陷阵的马前卒，

你是绣女，是给花季少年锦上添花的绣女。

桃李不言，下自成蹊。今夜星光灿烂，给你的摇篮曲平添了感动天地的华彩韵律。最重要的是成为一名农村教师还可以丰富我自己，是我自己的人生不感到空虚，和孩子们一起很开心，是我感觉自己也是学生感到年轻，体会生活的美好。